رأيك يهمنا ونقدك يفيدنا

[أم غدير]

يارب ساعدكم

 

[محمد كرسيدا]

شكرن لكم جميعا

 

[ابوسفر]

جزاكم الله خير بالنسبه للمنهج في مادتي لغتي طويل وكذلك نجد عدم الاهتمام بالجانب اﻹعرابي وتشتيت المعلم والطالب في كثرة الانشطه

 

[ابوعبدالله@]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

درست المنهج لثلاث سنوات للمرحلة المتوسطه من الصف الأول إلى الصف الثالث أي إنني اطلعت على ثلاث مناهج وأنا الآن ايضا مع منهج الصف الاول متوسط ادرس الصف الاول ثانوي وكما تعلمون بان المنهج قديم وليس منهج مطور عانيت وما زلت أعاني مايدرس صنفا لغويا وأسلوبا لغويا يدرس الان وظيفة نحويه أي يحتاج إلى اعرب مثل استخرج صوب ووووو بتر القواعد النحويه بالمرحلة المتوسطه جعل الطالب لا يستوعب القاعده السليمة بالمرحلة الثانويه

*كما أن الطالب لايعرف مستواه اذا رسب بالوظيفه النحويه يدعمه الاملاء اوالخط او التسميع او التعبير فينجح وينتقل من مرحلة الى مرحله وكل مرحلة يخفق في صنف ويدعمه صنف اخر

*التدريبات كثيره والوقت ضيق والمنهج طويل والوحدات مكرره -مثل ( اعلام ) (واعلام معاصرون) هذه قد تكون وحده بمرحلة بدل وحدتين في مرحلتين


*ليس هناك ميزة في تدريس المنهج اختبر واراقب واصحح واراجع بمفردي لاني معلم المادة واخر العام اراقب وادقق واعمل بالرصد كاني لم اعمل شيئ طول الفصل الدراسي

*استهانة الاهل والطالب بالماده فهو يقول تقويم ناجح ناجح كبف اشرح لهذه العقول

* عشرون عام بالتدريس ومازال المشرف يقيم ادائي وكاني مبتدئ وهو لم يدرس صفحه واحده بالمهج الجديد نريدانصاف فقط

 

[*نونه*]

صراحة عكست النظرية أصبح الكتاب يلتهم المعلم . فعلا نريد انصاف نريد منفعة أكيدة للطالب والمعلم وكفانا أعباء على كاهلهما ناهيك عن أعباء المدرسة

 

[المسبحة لله]

السلبيات : التواصل الكتابي (التعبير) الاسترجيات كثيرة والأسئلة مبهمة تعتمدعلى
(سي دي) وللأسف غيرمتوفر
ثانيا: المنهج يحتاج إلى الاعراب يعتمد على الضبط وتكملت الاعراب
ثالثا: التقليل من الحصص 6 حصص كثيرة والمنهج قصير
كثرة أسئلة كتاب النشاط
رابعا: مدخل الوحدة ماله داعي يكشف مضمون الوحدة

 

[وردالطائف]

السلام عليكم
منهج لغتي اصبح الجميع يتذمر ويود لو بالامكان تغيير التخصص.
التدريبات طويله ومكرره ولاتوصل الى الهدف المطلوب للمهارة .
معظم التدريبات اماتعاوني اوفردي وغيرنافعه
المطالبة بالاستراتيجيات ونحن لم ناخذمنها الافلسفة مشرفه بدون تطبيق لها على الميدان لكي نستوعبها وننفذها بالاضافه اننا لم نحضر دورات تدريبيه لمعظم الاستراتيجيات ولااعلم طريقة تنفيذها فهل تقبل المشرفه والوزاره ان تقيم الطالبه على مهارة لم تدرسها فكيف نقيم نحن المعلمات على استراتيجيات لم نتدرب عليها
تهميش حصص لغتي الى الحصه السابعه لوجهة نظرالاداره انها سهله ويمكن تمشيت الحال فيها
قلة الوسائل التعليمية .
ورشة العمل للطالبة كيف تنفذوالمعلمه لم تاخذتدريبا كافيا على طريقة تنفيذها مع ضيق الوقت وصغر الفصل وكثرة الطالبات
الاختبار وطول فترته وكثرة أوراقه ممايضر بسير المنهج.
الطالبة تنهي الوحدة وتنهي معلوماتهابعدا مباشرة والحجه دائما(يااستاذه خلاص اختبرنا وش نبي فيها)اصلحوا وضع المشرفه والمنهج يصلح حال المعلمة والطالبه:sm209: ولكم شكري

 

[تونة الزيتونة]

لو كل المعلمات والمعلمين مثلك كان كل الطلاب اصبحوا عباااااااااااااااااااقرة

 

[اخت السحر]

السلبيات
عدم وجود الوقت الكافي لمتابعة الطالبات في مهارة التواصل الشفوي

 

[صاد الزهراني]

أقول وبالله التوفيق:
ربما رأيي في المنهج يعتبر قاصرا وظالما لعدم إلمامي الكامل به, وقلة خبرتي فيه. وهذتا لايعني صعوبة المنهج بالنسبة لي فقد واجهتني تدريبات وأنشطة أقل مايقال عنها أنها سهلة لدرجة السذاجة. وهناك تكرار وحشو لا داعي له ، اتضح لي ذلك من خلال نص التحليل الأدبي (الضيف الثقيل) أسئلة منوعة والإجابة واحدة لدرجة شعرت معها بالغثيان أكرمكم الله ...أين الإبداع في اختيار القصائد الراقية ذات المعاني والأفكار المبتكرة؟ أين جماليات النص؟ أين وأين وأين؟؟؟؟
حشي كتاب النشاط حشوا كميا لا كيفيا بأنشطة حول القصيدة وكان بالإمكان الاستغناء عن بعضها .

كذلك في الصف الأول المتوسط في درس كان وأخواتها تشتت للطالبات بالخرائط الذهنية وكثرة الألوان والتعقيدات التي يغني عنها جدول مبسط لكل محتوى الدرس فمعه الكل ينتبه والكل يكتب والكل يشارك والكل يبدع....

باختصار منهج متعب للمعلم وليس كما يقال المعلم فيه مجرد موجه ومرشد.

ربما رأيي لايروق للكثير ولكنه رأيي ​

 

[ثمر الألباب]

أحب منكم تطوير الجوانب التحريرية
حسب التصور التالي :
https://loghati.net/t34499.html