أفتونا يامشرفين عن جدول المواصفات ( ويا معلمين ويا معلمات )

[ابن أبيه]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أيها السادة طلب من مديري اليوم جدول المواصفات للأسئلة

فقلت له لأي وحدة تريد الأولى أم الثانية أم الثالثة

وهل عملي الذي اشتغلته طول الفصل الأول وضغط الحصص وزحمة الوقت تسمح لي بمثل هذه المبتكرات ( ............. )

وحقيقة شيء مزعج لا أدري ما هدفهم وما نيتهم

وكأنني أضع أسئلة لمرة واحدة

أيها الأحبة

هل أحد منكم طُلِب منه هذا الجهد ؟

وكيف أعمل ؟​

 

[سالم العتيبي]

هل ماطُلب منك خاص بمقرر لغتي أم بمواد الصف الثاني والثالث ؟ !
إن كان ما طُلب خاص بالصف الثاني والثالث فعلى المعلم أن يراعي جدول المواصفات عند بناء أسئلة الاختبار وقد جاء ذلك بتعميم من وزارة التربية والتعليم . ولا خلاف في ذلك .
أما إذا كان ما طلبه خاص بمقرر لغتي فلا اعتقد بأنه محق في طلبه خاصة وأن تقييم الوحدات انتهى .
-------
هذا ما اعتقده والله أعلم

 

[خطوات إبداعية]

أخي الكريم ( ابن أبيه )

أسعد الله مساءك وصباحك

وأعانك على ما كـّلفت به

أخي الفاضل أي نشاطات توضع إذا نـُشد لها الكمال لابد أن تكون وفق جدول مواصفات

فجدول المواصفات وسيلتك لتكون النشاطات مناسبة للوزن النسبي لأهمية الموضوع ومستوى المهارات

ولذلك أنت تحتاج أولا لتحليل المادة ومعرفة أهمية كل مكون ومستويات المهارات لكل مكون

( أعني كم مهارة تقيس التذكر ، وكم مهارة تقيس الفهم ووفق المهارات النوعية المستهدفة من تدريس الوحدة .... وهكذا

لتصوغ بعد ذلك فقرات اختبارية مقننة

والمفترض أن يتم ذلك من بداية العام حيت تحلل كل وحدة اعتمادا على المهارات النوعية الخاصة بالوحدة

وليس بعد انتهاء اختبارات جميع الوحدات

آمل أن تكون الصورة متضحة الآن أمامك

فائق التحايا

 

[ابن أبيه]

هل ماطُلب منك خاص بمقرر لغتي أم بمواد الصف الثاني والثالث ؟ !
إن كان ما طُلب خاص بالصف الثاني والثالث فعلى المعلم أن يراعي جدول المواصفات عند بناء أسئلة الاختبار وقد جاء ذلك بتعميم من وزارة التربية والتعليم . ولا خلاف في ذلك .
أما إذا كان ما طلبه خاص بمقرر لغتي فلا اعتقد بأنه محق في طلبه خاصة وأن تقييم الوحدات انتهى .
-------
هذا ما اعتقده والله أعلم

أشكرك أستاذي​

ماطلب مني هو لمادة لغتي للصف الأول المتوسط فقط وأنا رفضت للسبب الذي قلته​

 

[ابن أبيه]

أخي الكريم ( ابن أبيه )

أسعد الله مساءك وصباحك

وأعانك على ما كـّلفت به

أخي الفاضل أي نشاطات توضع إذا نـُشد لها الكمال لابد أن تكون وفق جدول مواصفات

فجدول المواصفات وسيلتك لتكون النشاطات مناسبة للوزن النسبي لأهمية الموضوع ومستوى المهارات

ولذلك أنت تحتاج أولا لتحليل المادة ومعرفة أهمية كل مكون ومستويات المهارات لكل مكون

( أعني كم مهارة تقيس التذكر ، وكم مهارة تقيس الفهم ووفق المهارات النوعية المستهدفة من تدريس الوحدة .... وهكذا

لتصوغ بعد ذلك فقرات اختبارية مقننة

والمفترض أن يتم ذلك من بداية العام حيت تحلل كل وحدة اعتمادا على المهارات النوعية الخاصة بالوحدة

وليس بعد انتهاء اختبارات جميع الوحدات

آمل أن تكون الصورة متضحة الآن أمامك

فائق التحايا

أشكرك على الإيضاح

وما قلته صحيح

ومشكلتنا أن الطلب أحيانا يأتيك متأخر ثم يلحون عليك بالتنفيذ

ثم بعد ذلك ترتبك وتقوم بعمل أي شيء لإسكاتهم

عموما يسعدنا أن تتحفينا ( تتحفنا ) بجدولك للمواصفات حتى نستفيد منه ولو لوحدة واحدة​

 

[بوح الخاطر]

قد تستفد من المجلد المرفق و إن كان متأخرًا​

 

[منار الدجى]

جزاك الله خيرا

 

[ابن أبيه]

بوح الخاطر : بورك فيك على ما قدمت ( أريد أفهم كيف أصمم جدول المواصفات )

منار الدجى : وأنت ربي يجزاك خيرا​

 

[بوح الخاطر]

http://es.jeddahedu.gov.sa/maharat/

أيضًا قد تستفد من هذا الرابط الخاص ببناء الاختبارات وتحليلها

ففيه نماذج للاستمارات وغيرها وللأسف ليس لدي خلفية.

واسأل الله أن يعينك على أداء ما كلفت به.​

 

[بيداء الأمل]

جزاك الله خيرا ونفع بك وأسكنك الجنة

 

[بوح الخاطر]

أثناء تصفحي لأحد المنتديات وجدت هذا الملف ​

عبارة عن دليل للمعلمين والمعلمات في بناء جدول المواصفات للاختبارات​

فقد يفيدكم​

 

[بوح الخاطر]

ابن أبيه


يبدو أنكم لم تشاهدوا الموضوع لذا فضلت أن أقوم برفعه لكم


إن وجدتم به بغيتكم

​