أنات قلب عربي

[مشاعر حساسة]

جزيت الجنان أخ معيض الغامدي وأنا لم أدلي إلا بما رأيته . فلا يشكر الله من لا يشكر الناس . وكل شيء بدايته متعبة ولكن مايكون تحصيله بسهولة يذهب بسهولة .
فلن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا هذه قاعدتي في الحياة .
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه وأعاننا على حمل الأمانة التي أمنا عليها.​

 

[رمال]

أشكرك أستاذتي على موضوعك لعله بعد فصل كامل تقريبا اتضحت الرؤيا نوعا ما وحق علينا أن نساهم في مناقشة منهج لغتي والشكر ممتد لأستاذنا المسافر الحاضر الرائع معيض الغامدي الذي كان معنا على طول الخط

إخواني المعروف أن مناهج الدين واللغة العربية مناهج أساسية يجب أن يتعلمها طلابنا في بلادنا ولا يجب أن نتهاون بها لا بأس بفكرة الدمج لكن ليس بالطريقة الحالية
إن الدمج ليس أن يكون الكتاب واحدا وليس الدمج بتقسيم قاعدات الدرس الواحد بين نص الانطلاق والدعم الذي زاد شتاتتنا و صعب مهمتنا لقد تداخلت الأمور على طالباتنا إذا سألتها عن المثنى ذكرت قاعدة همزة القطع وإذا سألتها عن الجمع دخلت بك إلى المذكر المجازي والحقيقي هل الهدف من ذلك هو أن يقال أن المنهج خلط بين أقسام اللغة العربية يا إخواني حتى العلماء الأوائل لم يخلطوا للدارس بين علوم اللغة فألفوا في النحو وفي الأدب والبلاغة كل على حدة
والافضل إعادة ترتيب المنهج فيأتي بالصنف اللغوي والأسلوب اللغوي والتواصل اللغوي ثم يأتي النص لنطبق عليه ما درسنا وقد كان هذا هو ظني بالمنهج الجديد
إننا مع منهج لغتي دخلنا في سباق مع الوقت وبحث طويل عن أجهزة العرض وعروض البوربوينت وكل ما يخدم المنهج لا الطالبة
وأنا ومن ينقد المنهج الجديد لا نقصد طلب الراحة فأغلب معلمي العربية يعلمون أن المناهج القديمة كانت مرهقة لنا ولكن تؤتي ثمارها زميلاتي في الصف الثاني والثالث يثنين على طالباتي كل عام
اعذروني لكن في المنهج الجديد أشعر أحيانا أني مدرسة لكل المواد إلا اللغة العربية فقد أصبحت لغتي أشبه بمادة ثقافية مفيدة جدا وسنة بعد سنة سيضطر معلم اللغة العربية للقص واللصق ليسبق الوقت
مارأيكم لو كان الدمج هكذا
يمكن دمج القراءة وقواعد الإملاء في مادة تهتم بالقراءة الوافرة والكتابة المكثفة داخل الحصة دون أية أنشطة أو تدريبات إلا نادرا كتصويب خطأ أو اكتشافه
أما النصوص والتعبير ففي مادة تهتم بالأسلوب والتذوق اللغوي والنقد والإلقاء والحوار
وإفراد القواعد في مادة يتم خلالها عرض المادة النحوية بطريقة مبسطة ومحببة
تقبلوا تحياتي وعذرا للاطالة او الخطأ

 

[ساعي الخير]

كان الله في عونك يا أستاذ معيض
وتحمل منا ووسع صدرك
كأنك تضايقت من كلام من يعمل بالميدان فأنا وزملائي وجميع المعلمات في الميدان نعاني أشياء كثيرة
فإذا لم تتسع الصدور فسيلجأ ضعاف النفوس منا إلى تضييع الأمانة
النقد الهادف لايعني أبداً القدح وكما قلت أنت هذا عمل بشري وليس وحي منزل
أولاً : طول المنهج جعلني معي طلابي نرفع شعار ( ما لا يدرك كله لا يترك جله) فبعض المهارات حشو لافائدة فيها وهذا مما تتفق معي به ولو غصت معي في بحر لغتي ( أقصد الميدان )
ثانياً : كتاب النشاط عني به عناية قوية وممتعة ولكن من الصعوبة بمكان الجمع بمحتواه مع كتاب الطالب وثلاث وحدات وملف الانجاز ومن فعل ذلك من خلال هذا الفصل لايشك أحد بأن هذا خارج عن العادة
ثالثا : عدم مراعة الأعداد الهائلة بالفصول والنصاب وعدم مراعاة المستلزمات الثانوية على المعلمين والمعلمات كالإشراف والمناوبة والذي يعتبرها المدراء أهم من أن منهجك وما فيه .
رابعاً : أين درجة المخصصة للتربية والسلوك فليست وزارتنا وزارة التربية قبل التعليم !!
خامسا ً : أين المحفزات لي كمعلم لهذه المادة من تقليل نصاب ومراعاة الحصة السابعة وعدم الإشراف والمناوبة والخ ...
سادساً : الجعبة مليئة ولكن حسبك من القلادة ما أحاط بالعنق
وكما قلت لك في البداية وسع صدرك علينا ​

 

[هدى....]

السلام عليكم ...
هناك بعض الجوانب المضيئة في هذا المنهج ..
فالمنهج ممتع .. مثير للخيال والتفكير ... علم الطالبة بعض الجوانب الجديدة والمفيدة لها في المذاكرة .. كرسم الخرائط ...
وكذلك إبداء الرأي وفتح الحوار معها .. وخاصة إن كانت المعلمة في المنهج القديم لاتتحاور مع طالباتها وتكون مجرد "مدرسة" وليست" معلمة" !!!
ومع ذلك لايخلو أي عمل من بعض النواقص...
فالكتاب يوجد فيه بعض الأخطاء العلمية واتي قد تكون أخطاء مطبعية فقط ...
كذلك ماضيع الفائدة من هذا المنهج هو ماذكرت الأستاذة حصة وبافي الإخوة هنا .. الوقت الوقت .. فالمنهج كثيف جدا ..
جعلنا نحن المعلمات نسارع في تقديمه .. ولم نركز على مدى استيعاب الطالبات للدروس ولم نرفع مستواهن في الكتابة أو في الإملاء فليس هناك مجال ...
سوى بأخذ بعض الحصص الإضافية لرفع مستوى بعض الطالبات هذا إن لم يكن النصاب 24 حصة!!!
كذلك أتساءل .. لماذا كتاب واحد له ست حصص في الأسبوع !!!
إنه لشيء عجيب ...
هل يعقل أحيانا أشرح درس .. وفي الحصة الثانية درس آخر من نفس الكتاب؟؟!!
كيف أتابع الطالبة من الغد في درسين وواجبين؟ !!!
حبذا تخفيض النصاب لخمس حصص ... والتقليل من الدروس حتى يتسنى لنا تقديمه بشكل تستفيد منه الطالبة
فمن المؤلم تضييع جمال المتعة فيه بسبب كثافته ..
أما عن كتاب النشاط .. فقد حاولت حل جميع التدريبات في الوحدة الأولى ..
أما بقية الوحدات فلم أستطع ... فلم يعد بقدرتي أخذ حصص إضافية ...
وبرغم ذلك حوسبت من قبل المشرفة في عدم حلي لجميع التدريبات !!!
.. امم هناك أمور أخرى سأذكرها بعد الرد على رأيي هذا ...
مع فائق احترامي للجميع

 

[الناعمه]

المنهج بالفعل بحاجه الى تنظيم والتقليل من تكدس الصفحات

 

[ساندريلا]

المطلوب == معلمة أخطبوط ب10 أذرع وزيادة عشرة أدمغة المناهج كثيرة علينا نحن معلمات التحفيظ متوسط وثانوي ..... ملف الانجاز والنشاط اللاصفي و ملفات الطالبات ودفاتر الدرجات والتقويم وتصحيح اختبارات المناهج المتراكمة ..... ماهذه السياسة الفاشلة في التعليم ؟؟؟؟؟؟ ومن اين سنخرج طالب او طالبة متميزة ....؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
نحاول أن نمهد الطرق أمام الطالبات حتى يشعرن بسهولة المادة .... ولكن نعيش صراعا نفسيا متفاوتا وعدم تلاؤم بسبب المنهج وكمه الهائل الذي أثقل كاهلنا وجعلنا نراوح في مكاننا .... أرجو أن ينظروا للمسألة بعين الاعتبار ويرأفوا بحال المعلمة المغلوبة على أمرها - طول الفصل ونحن نستلف الحصص ولم نصل للغاية المرسومة

 

[معيض أحمد الغامدي]

لي عودة إن شاء الله
أسئلة غاية في الأهمية
( رمال ، وساعي الخير ، وهدى.... ، والناعمه ، وساندريلا )
سأعود إن شاء الله
أسعدتني أسئلتكم
​

 

[طيووف]

والله توقعت ونحن جميعا على اعتاب نهاية المنهج ان الجميع راضي كل الرضا عن هذا المنهج
وأنا والله أرى البساااااااااااااطة والسهولة به وبووون شاسع ما بين المناهج القديمة
والمناهج الحديثة مع انني كنت اول هذه السنة من انصار المناهج القديمة
لكن الان تبدل الحال
فالمنهج سهل جدا والتعامل معه اسل وفيه راحة للطالبة كذلك المعلمة
انا افكر واتفكر في كثير من المعلمات والمشرفة الفاضلة كاتبة الموضوع
كيف لك قول هذا وهل الحكم من منطلق تجربة مجموعة معلمات ؟
لا والف لا فأنا اعلنها بأن هذا المنهج من ابسط ما يكون تدريسا وتقديما
ولا توجد به ايه صعوبات ابدا
بل ما نراه مجرد تهويل لامر لا يستحق التهويل​

 

[شذرات]

يظل المعلم هو المفتاح الرئيس لأبواب المناهج المطورة

بدأت بعد شهر تقريبا >لظروف مدرسية ساخنة!!
وأكملت المنهج يوم أمس الأربعاء طبعا استفدت من بعض حصص الانتظار لكنها لن تكون كافية
لم أترك مكون في كتاب الطالب وثلاثة أرباع كتاب النشاط

كل ذلك
بالوعي في إعطاء المكون تكثيفا أوتقليلا ..
بالعامي الزبدة
وهو ما أنتهجه في إشعاري المرفق في نهاية كل وحدة

أعترف أن الوقت الضائع له سلبياته المنعكسة على وجود بطاقات فقد مهاري لكن الفصل الثاني سيكون مغايرا تماما وسأعطي كل ذي مكون حقه لا ينقص منه شيء..

نعم
نعاني ضغط الحصص والأنشطة وتعدد المناهج وتعجرف بعض المديرين والمشرفين لكنا في النهاية سنصل حتما لهدفنا سنصل
وإن عدنا من البداية..

فااااائق التحايا مشرفتي العزيزة

 

[حروف العلة]

السلام عليكم جميعًا أحباب وعشاق لغة القرآن اللغة الخالدة

شاهدت كل الردود السابقة هنا، ولن أنحاز لأي فريق

ولكن لدي أسئلة أرجو الإجابة عليها بكل شفافية ووضوح:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1- لِمَ يطلب منا التحضير، وكتاب المعلم كفى ووفى؟
ولا أعتقد أننا بحاجة للمسرد ولا لغيره، ليس تكاسلًا منّي ولكن حتى لا نكون كمن فسر الماء بعد الجهد بالماء
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2- هل يمكن شرح هذا المقرر من دون (بروجكتر) على الأقل؟
وأنا ومن واقع تجربة لا أعتقد أنه من الممكن السير في هذا المنهج بدون جهاز عرض لدرجة أنني قررت أن أشتري واحدًا نظرًا لتزاحم المعلمين على الجهاز الوحيد في المدرسة
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3- هل تنطبق مقولة (ما لا يدرك كله لا يترك جله) على منهجنا هذا؟
وأنتم الأدرى بحجم وكثافة هذا المنهج إضافة إلى ملف الإنجاز
فعلى من أراد تغطية هذا كله وتطبيق الإجراءات المبينة في كتاب المعلم أن يستفيد من أجزاء الثانية الواحدة وأن يكون هو وتلاميذه على قلب رجل واحد
فلا مجال لمراعاة حالة الطالب المتعثر إلا بزيادة حصص إضافية
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

وفي النهاية أقول بأنّ المنهج قد يكون جيدًا، ولكنه محاط بالكثير من الغموض والحشو والتعقيد وعدم مراعاة الإمكانيات المتوفرة في بعض المدارس


أرجو من أصحاب القرار والمعنيين بهذا المنهج أن ينظروا لملاحظات وإنتقادات المعلمين والمعلمات بعينٍ ثاقبة
واعية تقدر وجهة نظر من نزل في الميدان ورأى بعينيه الإيجابيات والسلبيات خلال فصل دراسي كامل
فمن رأى ليس كمن سمع

وأرجو أيضًا أن تعذرونا إن كنّا قد خيبنا ظنّكم بنا
ولكن هذه هي وجهات نظر أكثر من ثلاثة أرباع معلمي ومعلمات المناهج المطورة للغة العربية

ولا تنسوا أننا معكم نضع أيدينا بأيديكم ونشد من أزركم ونجاحكم هو بلا شك نجاحٌ لنا
وكلنا مجندون لخدمة هذه اللغة التي كرمها الله بأن تكون لغة دين الإسلام

في أمان الله

 

[شذرات]

1- لِمَ يطلب منا التحضير، وكتاب المعلم كفى ووفى؟
في هذه أوافقك تماما فينقصني مديرة ومشرفة تترك لي الحبل على الغارب!

2- هل يمكن شرح هذا المقرر من دون (بروجكتر) على الأقل؟
أختي -هداك الله- هل تريدين لطالباتنا أن يتقوقعن كما كان لمعلماتهن قبل؟!
عانينا ونحن طالبات جفاف المقرروالوسائل والحصص ولولا رباطة الجأش!!لكنا في عداد المتسربات،ثم إن فكر الأجيال الآن كبرمجة الحاسوب (تقنية)!!
وٍسأجيبك،نعم يمكن شرحه دون جهاز وستكون هنالك الفرصة جيدة ونحن نريدها ممتازة!

3- هل تنطبق مقولة (ما لا يدرك كله لا يترك جله) على منهجنا هذا؟

الطالب يتحمل نصف المقرر في تطبيقه للمكون الذي نقوم بإيصال فحواه والتأكيد على مسألة الفهم ثم إن النصوص بعضها يكمل بعض فلا حاجة للوقوف طويلا أمام كل إعادة!!

سعدت بمناقشتك تحياتي

 

[ساعي الخير]

مازلنا ننتظر الرد يا أستاذ معيض

 

[ساعي الخير]

للرفع والتذكير فهل من ردود ونقاش هادف

 

[عبدالله آل متعب]

إن كنت مشرفة تربوية وتتبنين هذا الفكر فهو أمر محزن حقا

إن كنت على قدر من الشجاعة لإيصال فكرك هذا آمل التكرم الكتابة باسمك الصريح أختي الكريمة ، وأعدك وعد حر بأن أوصل كل حرف كتبته إلى قمة هرم وزارة التربية والتعليم وأضمن لك مناقشة مفرداته حرفا حرفا ؛ فالإشراف التربوي هو القلب النابض لاستراتيجيات الوزارة وأهم قناة من قنوات التطوير لديها ، ولن يكون يوما أداة تعيق تطلعاتها .

سأنتظر رأيك

صافي الود

 

[ساعي الخير]

يا عبدالله بن متعب لايلزم أن تبين الأخت باسمها الحقيقي فلو كانت الأخت معلمة وليست مشرفة فأنا وجمع زملائي بالميدان نعاني من بعض مخرجات المادة
وأنا على استعداد باللقاء بأكبر هرم فما عليك إلاتسهيل الطريق
ننتظر ​

 

[عبدالله آل متعب]

يا عبدالله بن متعب لايلزم أن تبين الأخت باسمها الحقيقي فلو كانت الأخت معلمة وليست مشرفة فأنا وجمع زملائي بالميدان نعاني من بعض مخرجات المادة
وأنا على استعداد باللقاء بأكبر هرم فما عليك إلاتسهيل الطريق
ننتظر ​

أخي الكريم

أرجو ألا ترفع التكليف في خطابك لي هذا أولا

ثانيا ردي موجه للأستاذة الكريمة ولي هدف منه أعفيك من معرفته
أما استعدادك فهذا شأنك وأبواب الوزارة مشرعة للجميع

أتمنى أن أكون قد أوصلت وجهة نظري
صافي الود

 

[مشاعل الشبيلي]

أنا مشرفة لغة عربية وأشعر بل أجزم أن المقرر مبعثر بعثرة قوية لايوجد رابط بين الوظيفة النحوية والمكونات الأخرى غير الرابط المعنوي للوحدة ,وأرجو قبول الرأي وسيرد علي الكثيرون بالموافقة ,ناهيك عن أن المعلمة تلهث لإنهاء التدريبات في الكتابين .


ومايقصم الظهر إلاتعليمات المنازل وهو بدون مطبوعات أو توصيات ,ومتى المعلمة تنظم أمورها ومتى تلتقي بالمنازل ,متة تضع الأسئلة وعليهارصد كافة الدرجات حاسوبيا بالمكونات ..............


ناهيك عن بطاقات الفقد المهاري والبرامج العلاجية ,وانصرف هم المعلمة إلى إرضاء المديرة والمشرفة بحشد كافة الأوراق لتملأالعين ,وقدتكون التلميذة أجابت عنها مع والدتها في المنزل .


أين مدارس التجربة ,ومن أشرف عليها ,ثلاث سنوات تذهب هدرا ,ونبدأمن البداية وليس من حيث انتهى الاخرون .



ايها المشرفون على فريق التأليف ومن معهم لاتمدحوا الكتب وتزينوها في أعيننا ,فالشتات ظاهرها وباطنها ودعوا الكل يناقش بلا استحياء ,فلن نتقدم إذا كلنا المدائح والمعلقات ,ولابد أن تعرض المؤلفات على كبار الخبرات في جامعاتنا و


ومتخصصي المناهج الذين لاأسمع لهم صوتا .


أونستعين بإخوتنا في مصر والأردن ,وإلا ضاع الجيل ................

عزيزتي لا عليك ،،، بإذن الله سيجد المنهج معلمين ومعلمات أكفاء يسايروا تطوره ويذللون الصعاب التي في طريقه ...

وعلينا جميعا مشرفين ومشرفات الالتزام ومسايرة الخطط والاستراتيجيات التربوية والتعليمية للمناهج الوزارية فهي أمر حتمي وواجب

مهمتنا فقط التيسير والتسهيل والأخذ بيد من يحتاج ولا يفوتني أيضا أن أذكرك بمهمتنا الجديدة التدريب ،،، فلو غابت مدارس التجربة عن إتحافنا بخبراتهم فلن نقف بانتظارهم ،،
دعينا نسير وفق التيار لا عكسه ،
وبإذن الله سنلملم الشتات إذا وجدناه فهذا واجبنا خاصة أن المنهج الجديد مولود جديد يحتاج للرعاية والاهتمام حتى ينضج في عقول من سيدرسونه ومن سيشرفون عليه وبإذن الله سيعتادون عليه أخا جديدا في عائلة المشروع الشامل لتطوير المناهج شرعا ووجوبا .
​

 

[د. حنان آل مرعي]

ودعوا الكل يناقش بلا استحياء ,فلن نتقدم إذا كلنا المدائح والمعلقات ,ولابد أن تعرض المؤلفات على كبار الخبرات في جامعاتنا ومتخصصي المناهج الذين لاأسمع لهم صوتا .

بالنسبة لي أنا متخصّصة في مناهج اللغة العربيّة وطرائق تدريسها، وصوتي مشارك هنا دومًا، ومشاركة معك فتركيزي في هذه المناهج المطوّرة علَى أهمّيّة التقدير بالدرجات الكافية، ولو بفصل الجزء الإبداعيّ من المادّة وحدة، كالتعبير الكتابيّ الإبداعيّ، والنصوص الأدبيّة، لتعطَى درجات مطلقة غير مقيّدة؛ لأنّ الإبداع لا حدود له.
كما أنّ زيادة أعداد معلّمي اللغة العربيّة مهمّ، قيكون هناك معلّم لغة عربيّة مختصّ بالإبداع، يتلقَّى الواجبات في بريده الإلكترونيّ ويقوّمها، وينشرها في صحيفة المدرسة، أو موقع المدرسة الإلكترونيّ..
هذا وللفائدة يحضرني الآن من أسماء المتخصّصين الكبار في مناهج اللغة العربيّة الدكتور فهد البكر في جامعة الإمام محمّد بْن سعود، والدكتور صالح النصار في جامعة الملك سعود، والدكتورة منيرة الحريشي، في جامعة الأميرة تورة، والدكتور خليل الدهمانيّ، والدكتورة حنان النمريّ، في جامعة أمّ القرَى، ووو. وكلّ هؤلاء متقبّلون لأن نعرض أيّ منهج جديد عليهم لتحكيمه، ولهم فضلهم وأصواتهم في المواقع التربويّة، أو مواقع خاصّة بهم، وفي كلّيّاتهم.

 

[معيض أحمد الغامدي]

أهلا دكتورة حنان
حياك الله
أعلام هم من ذكرتيهم
ولكن ولو سمحتي أنا لا أعرف الدكتور خليل الدهماني ولم أسمع به من قبل فهل لك وفقك الله ذكر بعض عنه
لعلنا نستفيد منه إن شاء الله تعالى
وفقك الله ورعاك
​

 

[عبدالله آل متعب]

قبل أن أغلق هذا الموضوع أحببت أن ألفت انتباه صاحبة الموضوع التي ( لن ترد ) ، والتي طالبت بالاستعانة بجامعاتنا ، و( فزعة ) العرب من حولنا إلى أن المناهج حُكّمت من قبل لجان علمية ولجان مراجعة متخصصة من جامعاتنا ، ومن خبراء التعليم في الدول العربية ، ولو أنها كلفت نفسها قليل عناء واطلعت على الصفحة الأولى من وثيقة التأليف ، والصفحات الأول من جميع الكتب لما كتبت هذا الموضوع .

أما خليل الدهماني الذي طالبت به دكتورتنا الفاضلة فلتسمح لي أن أصوّب اسمه إلى الدكتور دخيل الله الدهماني

أختي الكريمة صاحبة الموضوع

لعلك تتساءلين لماذا أجّلت ردي على موضوعك إلى هذا الوقت ، ولعلك الآن تدركين السبب فقد انتظرت لأرى ماذا يتمخض عن مزج الشخصيات !

ما سأختم به ردي هذا لن يكون سرًّا

طلبت من الأحبة أعضاء إدارة المنتدى إغلاق وحذف أي موضوع يتناول كاتبه المناهج بالتشويه ، أوالتشويش ، أوالنقد المجحف الذي يفتقر إلى أبسط معايير النقد الموضوعي ؛ فنحن ــ صدقا ــ لن نرحب به هنا ، وقد نضطر إلى إيقاف عضويته .

إن رأى البعض أنها تكميم أفواه فلتكن ، فنحن الآن قد نحتاج إلى مثل هذا التكميم لبعض الأفواه التي أعرفها جيدا ، وأعرف توجهاتها ، ومن يرى في نفسه القدرة على إيجاد البدائل الأنجع لمشروع تطوير المناهج فليبادر إلى مقام الوزارة بلا تردد ؛ أما هذا المنتدى فما أسس إلا للأخذ بأيدي طالبي المعرفة ، الراغبين في التطوير والإبداع .

صافي الود