ذكرى الغامدي
مشرف(الصفوف العليا)
معلومات العضو
نشاط ذكرى الغامدي:
-
2,311
-
0
-
1
- ✿◕‿◕✿ إستراتيجية صهر الجليد بين المعلم والطالب ✿◕‿◕✿
✿◕‿◕✿ إستراتيجية صهر الجليد بين المعلم والطالب ✿◕‿◕✿
✿◕‿◕✿
الرسالـــــــــــــــــــــة:
يجب أن نغرس في نفس التلميذ القدرة على اتخاذ القرار.. فإنك تحتاج أن تغرس كذلك القدرة على تحمل ضريبة هذا القرار في حال خطئه أو حتى صوابه!!.. وإلا تحولت حياة التلميذ إلى ندم مستمر.
✿◕‿◕✿
الهـــــــــــــــــــــــدف:
• يهدف البرنامج إلي تنمية مهارات المشاركين في مجال وضع الإستراتيجية المثلى لتدريب الكوادر التعليمية و الإدارية على فن التعامل مع التلميذ , الإعداد المتكامل للخطط التدريبية بما يتواءم مع الأهداف الاستراتيجية في ظل المتغيرات العالمية الحديثة
• اجعل هدفك ماثلاً أمامك.. وإيّاك أن تجعل من الممارسات، والخلطة اليومية سبباً في تمييع هدفك، أو عدم جلائه، فيدخلك التلميذ في الدائرة التي كنت تريد أن تخرجه منها! .
• تجعل هدفك مع التلميذ تنمية قدرته على اتخاذ القرار فحسب، وإنما تنمية قدرته على اتخذا القرار الصائب كذلك.
✿◕‿◕✿
القـــــــــــــــــــــــــيم:
• أن يكون على إيمان بأهمية التعليم بحيث يصير هذا الإيمان جزءاً من عقيدته و موجهاً لسلوكه و حافزاً على التحمس لعمله.
• القدوة الحسنة : ولقد فطن القدماء إلى ذلك فقال عتبة بن أبي سفيان لمؤدب ابنه :[ ليكن أول ما تبدأ به من إصلاح بني إصلاح نفسك ، فإن أعينهم معقودة بعينك فالحسن عندهم ما استحسنت ، و القبيح عندهم ما استقبحت
• الإخلاص: على المعلم أن يحرر نيته ويخلص لله في كل عمل تربوي يقوم به .
• الحلم: على المعلم أن يتحلى بالحلم و الرفق و الأناة إذا أراد للجيل هدايته وللأولاد تربيتهم و تقويم اعوجاجهم،و إذا رأى من المصلحة معاقبته مثلا فعليه أن لا يتأخر عن معاقبته حتى ينصح أمره و تستقيم أخلاقه . ولكن يجب أن يكون ذلك في حدود المعقول حتى لا يترك أثراً سلبياً على نفسية المتعلم.
• كن لائقاً في مظهرك.. فالاهتمام بالجوهر لا يعني إهمال المظهر.. ذلك أن البعض قد يربط بين الأمرين.. وخاصّة في البدايات الأولى للعلاقة.
✿◕‿◕✿
إستراتيجية صهر الجليد بين المعلم وبين التلميذ:
تعتبر إستراتيجية صهر الجليد هي قمة الهرم التعليمي في الفكر والتطبيق، ويعتبر الفكر الإسلامي عمومًا فكرًا استراتيجيًا في التفكير وحتى في إصدار التعليمات والتعميم، حيث يهتم اهتمامًا بالغًا بالمقاصد العلمية والنظرة إلى المنهج ويجب أن يمتلك المعلم الثقة بالنفس وعدم احتقار الذات أو الشعور بعدم الإنجاز، فكثير من المهام الدعوية التي تراد من التلميذ لا يتطلب قدراً كبيراً من العلم والقدرة على التأثير.وطول النفس وعدم الملل، فالنتائج قد تأتي سريعة،
وإستراتيجية صهر الجليد هي رحلة شيقة وممتعة تمر بمراحل ومحطات تسلم كل واحد منها إلى الأخرى إلى أن تنتهي الرحلة في النهاية وقد تم تحقيق الفوز وتحقيق الهدف المطلوب.
• إيّاك والتكلّف، وتأكّد أنّ الصورة التي سوف يتقبّلك التلميذ عليها هي صورتك أنت، لا أي صورة أخرى، حتى وإن كانت أفضل من صورتك! لأنّك خير من يمثّل شخصّيتك.
• من المهمّ أن يشعرا لتلميذ بالاهتمام نحوه. ولكن احذر من أن تجرّك المبالغة في ذلك إلى نتائج عكسية لما تريد.
• تعامل مع التلميذ باعتبار أنّك من الممكن أن تستفيد من شيء مما عنده. وهنا سوف تحقّق له أكبر فائدة منك، فالشعور بالعطاء من أبرز وسائل الأخذ، والاستفادة.
• اجعل من خفّة ظلّك، وحسن عشرتك بديلاً، ومتنفساً عمّا قد يجده التلميذ منك من ثقل التكاليف.. أمّا إن شئت أن تجمع له بين ثقل التكاليف، وثقل النفس.. فإنّك قد لا تجد من تربيه حينئذ!.
• لا أظنّك من أولئك الذين يظنون أن جدية المعلم تقتضي عدم الضحك! كما أنّي لا أظنّك من أولئك الذي لا يعرفون الطريق إلى القلوب، إلا من خلال الضحك كذلك!.
• حتى تصل إلى هدفك بدقّة فلابدّ أن تُحَسّن بعض المهارات الكلامية عندك، وتطوعها لأهدافك، مثل: فن الحوار والإقناع، والإيحاء، والإصغاء، وما شابه ذلك.
تمر إستراتيجية صهر الجليد بثلاث مراحل متتالية تشكل في جملتها عملية ذات خمس خصائص أساسية وهي:
1ـ لا يمكن البدء في مرحلة إلا قبل الانتهاء من المرحلة السابقة لها.
2ـ جودة كل مرحلة تتوقف على جودة المرحلة السابقة لها.
3ـ مراحل إستراتيجية صهر الجليد متداخلة ومتكاملة، فالتغيير الذي يحدث في أي منها يؤثر على المراحل الأخرى سواء السابقة أو اللاحقة لها.
4ـ إن إستراتيجية صهر الجليد عملية مستمرة، فعملية تقييم ورصد التغيرات في البيئة الداخلية والخارجية لا تتوقف بل تتم على فترات دورية.
5ـ لا بد من وجود تدفق مستمر للمعلومات بواسطتها مراجعة مراحل هذه العملية وإجراء الخطوات التصحيحية في أي من مكوناتها.
✿◕‿◕✿
وتتكون إستراتيجية صهر الجليد من ثلاث مراحل رئيسية هي:
1ـ مرحلة التصميم.
2ـ مرحلة التطبيق.
3ـ مرحلة التقييم.
✿◕‿◕✿
وهي من إعداد
أ.تماضر طه ود.نوال ناظر
✿◕‿◕✿
✿◕‿◕✿ إستراتيجية صهر الجليد بين المعلم والطالب ✿◕‿◕✿
تعريف إستراتيجية صهر الجليد:
وتعرف على أنها المهارة التي تستخدم لتحليل ووضع استراتيجيات تهدف إلى حل سؤال صعب أو موقف معقد أو مشكلة تعيق التقدم في جانب من جوانب الحياة. و تهدف إستراتيجية صهر الجليد إلى تمخض عمق الثقة بين المعلم وبين التلميذ تجعل الاحترام يسود بينهما وعندما يحترم ويحب التلميذ المعلم نلاحظ إذابة وإزالة كل الصعوبات والتلميذ يتلقى المعلومات بحب وشغف وتثبت في ذهنه.
ويمكن أيضا تعريفها فهي عبارة عن إيجاد حل لمشكلة ما أو قضية معينة أو معضلة محددة أو مسألة مطروحة 0
✿◕‿◕✿
الرؤيـــــــــــــــــة:
الإنسان هو هدف التنمية المستدامة ومحور اهتمامها ومن حق الإنسان أن يحيا حياة بيئية تتوافق مع فن التعامل مع التلميذ وتدريبه على إستراتيجية صهر الجليد بحيث يعمل على استدامتها وإستمراريتها لتفي ليس فقط باحتياجاته بل باحتياجات الأجيال القادمة.
والمعلم يلعب دوراً مزدوج في التدريب على إستراتيجية صهر الجليد حيث أنه يؤثر فيها سلباً وإيجاباً، سلباً نظراً لجهله وقلة وعيه بنتائج الممارسات الخاطئة في استخدام فن التعامل مع التلميذ، أما الدور الإيجابي للمعلم في فن التعامل مع التلميذ فتبرز عن طريق نهجها منهجاً سليماً في استخدام تلك المناهج بحيث يحافظ على ديمومته وإستمراريته ومما تجد الإشارة إليه أن هناك علاقة وثيقة بين المعلم والتلميذ
تعريف إستراتيجية صهر الجليد:
وتعرف على أنها المهارة التي تستخدم لتحليل ووضع استراتيجيات تهدف إلى حل سؤال صعب أو موقف معقد أو مشكلة تعيق التقدم في جانب من جوانب الحياة. و تهدف إستراتيجية صهر الجليد إلى تمخض عمق الثقة بين المعلم وبين التلميذ تجعل الاحترام يسود بينهما وعندما يحترم ويحب التلميذ المعلم نلاحظ إذابة وإزالة كل الصعوبات والتلميذ يتلقى المعلومات بحب وشغف وتثبت في ذهنه.
ويمكن أيضا تعريفها فهي عبارة عن إيجاد حل لمشكلة ما أو قضية معينة أو معضلة محددة أو مسألة مطروحة 0
✿◕‿◕✿
الرؤيـــــــــــــــــة:
الإنسان هو هدف التنمية المستدامة ومحور اهتمامها ومن حق الإنسان أن يحيا حياة بيئية تتوافق مع فن التعامل مع التلميذ وتدريبه على إستراتيجية صهر الجليد بحيث يعمل على استدامتها وإستمراريتها لتفي ليس فقط باحتياجاته بل باحتياجات الأجيال القادمة.
والمعلم يلعب دوراً مزدوج في التدريب على إستراتيجية صهر الجليد حيث أنه يؤثر فيها سلباً وإيجاباً، سلباً نظراً لجهله وقلة وعيه بنتائج الممارسات الخاطئة في استخدام فن التعامل مع التلميذ، أما الدور الإيجابي للمعلم في فن التعامل مع التلميذ فتبرز عن طريق نهجها منهجاً سليماً في استخدام تلك المناهج بحيث يحافظ على ديمومته وإستمراريته ومما تجد الإشارة إليه أن هناك علاقة وثيقة بين المعلم والتلميذ
✿◕‿◕✿
الرسالـــــــــــــــــــــة:
يجب أن نغرس في نفس التلميذ القدرة على اتخاذ القرار.. فإنك تحتاج أن تغرس كذلك القدرة على تحمل ضريبة هذا القرار في حال خطئه أو حتى صوابه!!.. وإلا تحولت حياة التلميذ إلى ندم مستمر.
✿◕‿◕✿
الهـــــــــــــــــــــــدف:
• يهدف البرنامج إلي تنمية مهارات المشاركين في مجال وضع الإستراتيجية المثلى لتدريب الكوادر التعليمية و الإدارية على فن التعامل مع التلميذ , الإعداد المتكامل للخطط التدريبية بما يتواءم مع الأهداف الاستراتيجية في ظل المتغيرات العالمية الحديثة
• اجعل هدفك ماثلاً أمامك.. وإيّاك أن تجعل من الممارسات، والخلطة اليومية سبباً في تمييع هدفك، أو عدم جلائه، فيدخلك التلميذ في الدائرة التي كنت تريد أن تخرجه منها! .
• تجعل هدفك مع التلميذ تنمية قدرته على اتخاذ القرار فحسب، وإنما تنمية قدرته على اتخذا القرار الصائب كذلك.
✿◕‿◕✿
القـــــــــــــــــــــــــيم:
• أن يكون على إيمان بأهمية التعليم بحيث يصير هذا الإيمان جزءاً من عقيدته و موجهاً لسلوكه و حافزاً على التحمس لعمله.
• القدوة الحسنة : ولقد فطن القدماء إلى ذلك فقال عتبة بن أبي سفيان لمؤدب ابنه :[ ليكن أول ما تبدأ به من إصلاح بني إصلاح نفسك ، فإن أعينهم معقودة بعينك فالحسن عندهم ما استحسنت ، و القبيح عندهم ما استقبحت
• الإخلاص: على المعلم أن يحرر نيته ويخلص لله في كل عمل تربوي يقوم به .
• الحلم: على المعلم أن يتحلى بالحلم و الرفق و الأناة إذا أراد للجيل هدايته وللأولاد تربيتهم و تقويم اعوجاجهم،و إذا رأى من المصلحة معاقبته مثلا فعليه أن لا يتأخر عن معاقبته حتى ينصح أمره و تستقيم أخلاقه . ولكن يجب أن يكون ذلك في حدود المعقول حتى لا يترك أثراً سلبياً على نفسية المتعلم.
• كن لائقاً في مظهرك.. فالاهتمام بالجوهر لا يعني إهمال المظهر.. ذلك أن البعض قد يربط بين الأمرين.. وخاصّة في البدايات الأولى للعلاقة.
✿◕‿◕✿
إستراتيجية صهر الجليد بين المعلم وبين التلميذ:
تعتبر إستراتيجية صهر الجليد هي قمة الهرم التعليمي في الفكر والتطبيق، ويعتبر الفكر الإسلامي عمومًا فكرًا استراتيجيًا في التفكير وحتى في إصدار التعليمات والتعميم، حيث يهتم اهتمامًا بالغًا بالمقاصد العلمية والنظرة إلى المنهج ويجب أن يمتلك المعلم الثقة بالنفس وعدم احتقار الذات أو الشعور بعدم الإنجاز، فكثير من المهام الدعوية التي تراد من التلميذ لا يتطلب قدراً كبيراً من العلم والقدرة على التأثير.وطول النفس وعدم الملل، فالنتائج قد تأتي سريعة،
وإستراتيجية صهر الجليد هي رحلة شيقة وممتعة تمر بمراحل ومحطات تسلم كل واحد منها إلى الأخرى إلى أن تنتهي الرحلة في النهاية وقد تم تحقيق الفوز وتحقيق الهدف المطلوب.
• إيّاك والتكلّف، وتأكّد أنّ الصورة التي سوف يتقبّلك التلميذ عليها هي صورتك أنت، لا أي صورة أخرى، حتى وإن كانت أفضل من صورتك! لأنّك خير من يمثّل شخصّيتك.
• من المهمّ أن يشعرا لتلميذ بالاهتمام نحوه. ولكن احذر من أن تجرّك المبالغة في ذلك إلى نتائج عكسية لما تريد.
• تعامل مع التلميذ باعتبار أنّك من الممكن أن تستفيد من شيء مما عنده. وهنا سوف تحقّق له أكبر فائدة منك، فالشعور بالعطاء من أبرز وسائل الأخذ، والاستفادة.
• اجعل من خفّة ظلّك، وحسن عشرتك بديلاً، ومتنفساً عمّا قد يجده التلميذ منك من ثقل التكاليف.. أمّا إن شئت أن تجمع له بين ثقل التكاليف، وثقل النفس.. فإنّك قد لا تجد من تربيه حينئذ!.
• لا أظنّك من أولئك الذين يظنون أن جدية المعلم تقتضي عدم الضحك! كما أنّي لا أظنّك من أولئك الذي لا يعرفون الطريق إلى القلوب، إلا من خلال الضحك كذلك!.
• حتى تصل إلى هدفك بدقّة فلابدّ أن تُحَسّن بعض المهارات الكلامية عندك، وتطوعها لأهدافك، مثل: فن الحوار والإقناع، والإيحاء، والإصغاء، وما شابه ذلك.
تمر إستراتيجية صهر الجليد بثلاث مراحل متتالية تشكل في جملتها عملية ذات خمس خصائص أساسية وهي:
1ـ لا يمكن البدء في مرحلة إلا قبل الانتهاء من المرحلة السابقة لها.
2ـ جودة كل مرحلة تتوقف على جودة المرحلة السابقة لها.
3ـ مراحل إستراتيجية صهر الجليد متداخلة ومتكاملة، فالتغيير الذي يحدث في أي منها يؤثر على المراحل الأخرى سواء السابقة أو اللاحقة لها.
4ـ إن إستراتيجية صهر الجليد عملية مستمرة، فعملية تقييم ورصد التغيرات في البيئة الداخلية والخارجية لا تتوقف بل تتم على فترات دورية.
5ـ لا بد من وجود تدفق مستمر للمعلومات بواسطتها مراجعة مراحل هذه العملية وإجراء الخطوات التصحيحية في أي من مكوناتها.
✿◕‿◕✿
وتتكون إستراتيجية صهر الجليد من ثلاث مراحل رئيسية هي:
1ـ مرحلة التصميم.
2ـ مرحلة التطبيق.
3ـ مرحلة التقييم.
✿◕‿◕✿
وهي من إعداد
أ.تماضر طه ود.نوال ناظر
✿◕‿◕✿