يهمني رأيك

[لغتنا الخالدة]

أولا أشكر القائمين على هذا الموقع الذين لهم الفضل بعد الله في تذليل وتسهيل ووضع النقاط على الحروف في ذلك المنهج الجديد وأتمنى من الجميع المشاركة وإبداء الرأي في ذلك الموضع فأقول والله لقد اتعبتنا هذه المادة ( لغتي الخالدة ) كثيرا من تحضير ذهني وكتابي من بداية الحصة والمعلم واقف ( على رجل ) والطلاب من بداية الحصة حتى نهايتها (وهم في سباق مع الزمن ) والطالب منهمك في الكتابة دون راحة لقد أصيب الطالب والمعلم بالملل حيث أنه لامجال للمناقشة والمراجعة فمن سلبيات ذلك المنهج أولا
1/ أنه قائم على التعلم التعاوني وذلك يتطلب تكوين مجموعات وهل يطبق هذا في فصل عدد طلابه مابين 30 إلى 35 2/ طول المنهج ( الكتاب المقرر + كتاب النشاط + ملف الإنجاز ) 3؟ كثرة الأسئلة في كل درس 4/ التكرار انظر إلى نص الانطلاق ونص الدعم مواضيع مكررة ولاتكاد تجدا فرقا كبيرا 5/ مدخل الوحد عرض سريع لجميع المواضيع التي سوف تدرسها في الوحدة فما الداعي لذلك إذا كل موضوع سوف تتناوله بالشرح 6/ المنهج فيه تشييت لذهن المعلم فما بالك بالطالب 7/ أثناء تحديد الاختبار في كل وحدة لا أجد أي طالب يناقش أو يراجع ما تعلمه ومادرسه كما كنا نراهم في ( المنهج القديم ) فما هو السبب
8/ المنهج جيد ولكن يحتاج إلى الكثير الكثير من إعادة النظر وأكرر شكري وتقديري مرة أخرى للقائمين على هذا الموقع
9/ أتمنى ألا يكون منهج الصف الثاني متوسط على نمط مقرر الصف الأول متوسط بل لابد من التغيير وذلك بعدم طول المنهج والتكرار

 

[رضاك ربي]

والله إنك صادق حتى الطالبات متذمرات منه لكن القائمين على المنتدى ماقصروا في مساعدتنا على تخطي صعوباته

 

[دفينة الإحساس]

أنا معك في نقطة واحدة كثرة الكتابة تعبت من الكتابة على السبورة وملت الطالبات من الكتابة
خاصة في مدارس السبورة فيها صغيرة وما زلنا نكتب بالطباشير ولا يوجد جهاز عرض يهون علينا هذا التعب
كان الله في عوننا​

 

[اسماء ابراهيم]

رايي ربما لايعجبكم لكنك قلت يهمني رايك
انا بصراحة متلذذة بهذا المنهج مستمتعة به
وربما بسبب استعانتي بسورة ذكية ف شرحي وجهاز عرض وصوتيات فعلا سهلت علي التقنية الكثير من التعب

 

[شهرزاد وشهريار]

المنهج ماله داعي ككل بس كتابة

 

[متوكل على الله]

بسم الله الرحمن الرحيم ​

نشكر القائمين على المنتدى جزيل الشكر .........كذلك نشكر القائمين على تطوير منهج لغتي الخالدة فهو رائع مُجملاً ولكن الملاحظات المذكورة في هذا الموضوع اتفق معها..........مدخل الوحدة تدريبات لما سوف يُدرس في الوحدة بحيث أن الطالب يحل اسئله من المفترض أنها مشروحة من قبل ولو كانت معروضه بطريقة أن الحل أمام الطالب في الكتاب و يتناقش مع المعلم هذه الحلول فتكون تهيئة للوحدة .........فالطالب هنا يبحث عن إجابه وليس لديه خلفية مسبقة عن الوحدة .............كثرة النصوص مع تغيير المسميات فقط ......بحيث أنها جميها تُدرس بطريقة واحدة ................أتفق أن المنهج بهذة الطريقه أصبح يضع الطالب و المعلم مع سباق مع الزمن في وقت قصير مدته 45دقيقه ولا يراعي مستويات الفهم لدى الطلاب ( ومراعاة الفروق الفردية و سرعة الفهم من طالب إلى أخر ) ولا يترك للطالب فرصه كافية للتفكير ...تعودنا في المنهج القديم أن الطالب يأخذ الدرس ويترك له فرصه حتى الحصه القادمة للتفكير و استيعاب المطلوب وتحقيق الهدف من خلال الحل الحصة القادمة ....أما المنهج الجديد فالطالب يأخذ المعلومة ويحل كل هذه الأسئلة في هذا الوقت القصير وفي حصة واحدة ولاننسى كتاب النشاط أيضا................. في نفس الوقت جعل الطلاب يتمللون من وجود المعلم ومن المادة لأنها لاتترك للطالب فرصه للراحة أثناء الحصة ........هذه ملاحظاتي وأتفق مع الرأي السابق في جميع الملاحظات ................................................ أتمنى للجميع التوفيق

 

[مصدر مؤول]

هذه المادة ستكون ناجحة لو كانت كالتالي
1ـ الأخذ بالاعتبار زمن الحصة وتناسب المادة المكتوبة التي فاقت زمن الحصة بل والفصل الدراسي بكامله
2ـ كان من المفترض عدم دمج القواعد معها لأن هذا أذهب التسلسل المنطقي للموضوعات
3ـ جعل الكتاب باسم مهارات لغوية جمعت كل مواد اللغة عدا القواعد للسبب السابق
4ـ الإبقاء على الاختبارات التحريرية في نهاية الفصل لحفظ هيبة المادة وبالتالي اهتمام الطلاب
4ـ ستنجح هذه المادة إذا استمع القائمون عليها لملاحظات الأساتذة في الميدان فهم القريبون