الله يجزاك خير بس اتمنى تفيدني حفظك الله ماهو الهدف من ورقة القياس اذا كان تقييم المهارات يكون بحل تمارين الكتاب وعليها تتم عمليات القياس المختلفة بمهاراتها المتنوعة .
يا أخي أولاً أشكرك على المرور وثانيا لم أفهم ماذا تقصد بتقييم المهارات بكون بحل تمارين الكتاب يعني تقصد أكلف الطلاب مثلاً بحل تمرين واحد أو تمريين كواجب منزلي أو القيام بحل بعض التمارين داخل الفصل والقيام بذلك بأنفسهم أو تقسيم الفصل إلى مجموعات ( تعليم تعاوني ) إذا كان كذلك فهذا مضيعة للوقت كما تعلم أغلب أسئلة الكتاب أسئلة مقالية مثل اذكر - عدد - وضح - أكمل فهذا النوع من الأسئلة يحتاج إلى وقت كبير وكذلك الإجابات غير دقيقة فأنا لما أقيم الطلاب بحل تمارين الكتاب فأنا لم أراعي في ذلك الفروق الفردية بين الطلاب فمن الطلاب من هو سريع الفهم والكتابة ومنهم بطيء في الفهم والكتابة ولو أعطيته الحصة كاملة ما راح يحل ولا شيء وبعدين لو لاحظت الأسئلة التي وضعتها أسئلة ما تحتاج ولا خمس دقائق لحلها فأنا بذلك أستفيد من الوقت للقيام بأعمال أخرى تخدم المهارة من قراءة او كتابة بعض الكلمات من الطلاب على السبورة وكذلك أنا لم أضع هذه الأسئلة كأداة تقييم بل مجرد قياس لمدى استيعاب الطالب لنص الاستماع كثر خير الطالب لما يفهم أن نص الاستماع كان بعنوان مأساة بعوضة وكثر خيره كذلك لمايفهم أن الموضوع يدور حول حمى الضنك وكثر خيره لما يعرف أن المسبب لهذا المرض هو أنثى البعوض أنا ما يهمنى أن الطالب يعرف تفاصيل الموضوع كاملة و بالدقة فليس الهدف تقييم الطالب في كل تفاصيل الموضوع فهل هذا الطالب سوف يتخرج من عندي مرشد صحي أو مراقب في البلدية حتى أقييمه في كل تفاصيل الموضوع وأخيراً آسف على الإطالة .