نشاط عبود باريان:
-
133
-
0
-
0
- الفاقد المهاري في كماشة الاختبارات التقليدية
[glow1=33cc00]إخواني واخواتي السلام عليكم
معالجة الفاقد المهاري لايكون بهذه الطريقة .. وإنما ضمن نظام تقويم متكامل .. فالنظام الحالي يقوم على اختبار الورقة والقلم ( التقويم التقليدي ) ، ولاعلاقة له بالتقويم البديل ( أو المستمر ) ، ومن ثم فالاعتماد على الاختبارات معيارية المرجع لايتسق والتقويم المستمر ، ولا نستطيع أن نطلق على إعطاء الطالب درجة جديدة سوى أنه اختبار تحسين مستوى وحينئذٍ فيجب إعادة الاختبار لجميع الطلاب الذين لم يحصلوا على الدرجة الكاملة في بعض المهارات ، لأن العبرة بنجاح الطالب في المقرر يقوم على حصوله على الحد الأدني من الدرجات ( 50 درجة ) وبالتالي فليس من العدل أن يحصل طالب أعيد له الاختبار على درجة أعلى من طالب لم يتم إعادة الاختبار له هذا من جهة ، ومن جهة أخرى فإن إعادة الاختبار يعد إجراء غير سليم أبدًا ... فلا يجوز إعادة الاختبار الختامي للوحدة إلا في حال إذا تم إلغاء اختبارات الدور الثاني .. وعندئذٍ تعدُّ الاختبارات التحريرية إحدى ادوات التقويم ، بحيث تقوم المهارة الواحدة بثلاث أدوات على الأقل للحكم على إتقان الطالب لها كما هو معمول به في أدبيات التقويم المستمر ... وبالله التوفيق .
إخواني وأخواتي : أردت بهذا أن أقول إن نظام التقويم ينبغي أن يتخذ مسارًا واضحًا : اما يعتمد على التقويم معياري المرجع أو التقويم محكي المرجع ولا ثالث لهما .[/glow1]
معالجة الفاقد المهاري لايكون بهذه الطريقة .. وإنما ضمن نظام تقويم متكامل .. فالنظام الحالي يقوم على اختبار الورقة والقلم ( التقويم التقليدي ) ، ولاعلاقة له بالتقويم البديل ( أو المستمر ) ، ومن ثم فالاعتماد على الاختبارات معيارية المرجع لايتسق والتقويم المستمر ، ولا نستطيع أن نطلق على إعطاء الطالب درجة جديدة سوى أنه اختبار تحسين مستوى وحينئذٍ فيجب إعادة الاختبار لجميع الطلاب الذين لم يحصلوا على الدرجة الكاملة في بعض المهارات ، لأن العبرة بنجاح الطالب في المقرر يقوم على حصوله على الحد الأدني من الدرجات ( 50 درجة ) وبالتالي فليس من العدل أن يحصل طالب أعيد له الاختبار على درجة أعلى من طالب لم يتم إعادة الاختبار له هذا من جهة ، ومن جهة أخرى فإن إعادة الاختبار يعد إجراء غير سليم أبدًا ... فلا يجوز إعادة الاختبار الختامي للوحدة إلا في حال إذا تم إلغاء اختبارات الدور الثاني .. وعندئذٍ تعدُّ الاختبارات التحريرية إحدى ادوات التقويم ، بحيث تقوم المهارة الواحدة بثلاث أدوات على الأقل للحكم على إتقان الطالب لها كما هو معمول به في أدبيات التقويم المستمر ... وبالله التوفيق .
إخواني وأخواتي : أردت بهذا أن أقول إن نظام التقويم ينبغي أن يتخذ مسارًا واضحًا : اما يعتمد على التقويم معياري المرجع أو التقويم محكي المرجع ولا ثالث لهما .[/glow1]