سؤال ملح جدا جدا عن الفقد المهاري

[عبود باريان]

اسمحوا لي

إخواني واخواتي السلام عليكم
معالجة الفاقد المهاري لايكون بهذه الطريقة .. وإنما ضمن نظام تقويم متكامل .. فالنظام الحالي يقوم على اختبار الورقة والقلم ( التقويم التقليدي ) ، ولاعلاقة له بالتقويم البديل ( أو المستمر ) ، ومن ثم فالاعتماد على الاختبارات معيارية المرجع لايتسق والتقويم المستمر ، ولا نستطيع أن نطلق على إعطاء الطالب درجة جديدة سوى أنه اختبار تحسين مستوى وحينئذٍ فيجب إعادة الاختبار لجميع الطلاب الذين لم يحصلوا على الدرجة الكاملة في بعض المهارات ، لأن العبرة بنجاح الطالب في المقرر يقوم على حصوله على الحد الأدني من الدرجات ( 50 درجة ) وبالتالي فليس من العدل أن يحصل طالب أعيد له الاختبار على درجة أعلى من طالب لم يتم إعادة الاختبار له هذا من جهة ، ومن جهة أخرى فإن إعادة الاختبار يعد إجراء غير سليم أبدًا ... فلا يجوز إعادة الاختبار الختامي للوحدة إلا في حال إذا تم إلغاء اختبارات الدور الثاني .. وعندئذٍ تعدُّ الاختبارات التحريرية إحدى ادوات التقويم ، بحيث تقوم المهارة الواحدة بثلاث أدوات على الأقل للحكم على إتقان الطالب لها كما هو معمول به في أدبيات التقويم المستمر ... وبالله التوفيق .
إخواني وأخواتي : أردت بهذا أن أقول إن نظام التقويم ينبغي أن يتخذ مسارًا واضحًا : اما يعتمد على التقويم معياري المرجع أو التقويم محكي المرجع ولا ثالث لهما .

 

[المارد الأصفر]

إخواني واخواتي السلام عليكم
معالجة الفاقد المهاري لايكون بهذه الطريقة .. وإنما ضمن نظام تقويم متكامل .. فالنظام الحالي يقوم على اختبار الورقة والقلم ( التقويم التقليدي ) ، ولاعلاقة له بالتقويم البديل ( أو المستمر ) ، ومن ثم فالاعتماد على الاختبارات معيارية المرجع لايتسق والتقويم المستمر ، ولا نستطيع أن نطلق على إعطاء الطالب درجة جديدة سوى أنه اختبار تحسين مستوى وحينئذٍ فيجب إعادة الاختبار لجميع الطلاب الذين لم يحصلوا على الدرجة الكاملة في بعض المهارات ، لأن العبرة بنجاح الطالب في المقرر يقوم على حصوله على الحد الأدني من الدرجات ( 50 درجة ) وبالتالي فليس من العدل أن يحصل طالب أعيد له الاختبار على درجة أعلى من طالب لم يتم إعادة الاختبار له هذا من جهة ، ومن جهة أخرى فإن إعادة الاختبار يعد إجراء غير سليم أبدًا ... فلا يجوز إعادة الاختبار الختامي للوحدة إلا في حال إذا تم إلغاء اختبارات الدور الثاني .. وعندئذٍ تعدُّ الاختبارات التحريرية إحدى ادوات التقويم ، بحيث تقوم المهارة الواحدة بثلاث أدوات على الأقل للحكم على إتقان الطالب لها كما هو معمول به في أدبيات التقويم المستمر ... وبالله التوفيق .
إخواني وأخواتي : أردت بهذا أن أقول إن نظام التقويم ينبغي أن يتخذ مسارًا واضحًا : اما يعتمد على التقويم معياري المرجع أو التقويم محكي المرجع ولا ثالث لهما .

الله يوفقك
هذا الذي ننادي به الوضوح مع منهاج جديد وأدوات تقويم واختبارات وغير ذلك

أهيب بالجميع المشاركة من أجل أن نصل إلى حل مرضٍ للجميع

نريد القول الفصل في هذا الموضوع الشائك​

 

[معيض أحمد الغامدي]

القول الفصل في هذا الموضوع - إن سمحتم لي - أن يتقن كل الطلاب كل المهارات النوعية في الوحدة
أعتقد أن المشكلة هي
كيف يتقن الطالب
وفقكم الله جميعا
ونتمنى عليكم المشاركة في هذا الموضوع بكل شيء ؛ لتعم الفائدة للجميع
​

 

[المارد الأصفر]

القول الفصل في هذا الموضوع - إن سمحتم لي - أن يتقن كل الطلاب كل المهارات النوعية في الوحدة

أعتقد أن المشكلة هي
كيف يتقن الطالب
وفقكم الله جميعا
ونتمنى عليكم المشاركة في هذا الموضوع بكل شيء ؛ لتعم الفائدة للجميع ​

جزاك الله خيراً على هذا الرد

اللهم أرنا الحق حقا وارزقنا اتباعه

وأرنا الباطل باطلاً وارزقنا اجتنابه

اللهم أكرمنا بنور الفهم وارزقنا الحكمة ومعرفة العلم والعمل به

اللهم لا تؤاخذنا إن نسينا أو أخطأنا يارب العالمين

آمين آمين آمين

في آمان الله ​

 

[معيض أحمد الغامدي]

جزاك الله خيراً على هذا الرد

اللهم أرنا الحق حقا وارزقنا اتباعه

وأرنا الباطل باطلاً وارزقنا اجتنابه

اللهم أكرمنا بنور الفهم وارزقنا الحكمة ومعرفة العلم والعمل به

اللهم لا تؤاخذنا إن نسينا أو أخطأنا يارب العالمين

آمين آمين آمين

في آمان الله ​

آمين آمين آمين
والله إني سعدت بما قرأت
أخي الحبيب
حرصك مشار إليه
وبالحرص تأتي التطلعات
فلذلك - وبرجاء شديد جدا - لا تذهب بيعدا
فالمقرر نحن كتبناه على الورق وأنتم منفذون له أي أنتم شركاء لنا مؤتمنون من رب العالمين
فأرجو من الجميع الإسهام بما لديه حتى نصل جميعا إلى ما نصبوا إليه
وفقكم الله وسدد خطاكم
​

 

[ابو فواااز]

يا اخواني الدرجات لاتعدل ولكن يتحسن الفترة الثانية وكيف تعدل الدرجة وانت ارسلت التقويم الشهري لولي الامر