عندي تطبيق غدا وطلبت مني المشرفة .....

[مع الأيام]

مرحبا مسائكم عسل
عندي تطبيق بكرة وطلبت مني المشرفة أن أحضر وسيلة أعرف / وما أريد أن اعرف
لدرس أسماء الأشارة وأنا ماني عارفة وش السالفة افيدوني الله يخليكم
وابغى التخطيط لها اللوحة عشان اعرف شكلها

 

[مع الأيام]

ساااااااااااااااااااااعدوني

 

[المديرهـ]

أنا اعطيت الدرس كالتالي:
المقدمة مهد للدرس بسؤالهن عن نص الدعم ( شرب الماء) مم يتكون؟ وأسئلة أخرى عن الدرس ثم ربط بالوحدة الرابعة عن أنواع المعارف درسنا الضمائر واليوم ندرس نوع آخر ثم عرضت صور لمصادر المياه وتأخذ الطالبة الحرف الملون من كل صورة وتكون اسم الدرس
عرض أمثلة الكتاب وقرأتها من قبلي ثم من الطالبات وشرحت الأمثلة على السبورة بعمل جدول الموجود في كتاب الطالبة حتى نهاية الدر س مع توضيح اسم الاشارة البعيد والقريب والفرق بينهما

إن شاء استفدت منه

 

[مع الأيام]

يعطيك ااااااااااااااااااااالف عافية

 

[معيض أحمد الغامدي]

* ما هو جدول التعلم ؟
- جدول التعلم هو مخطط يربط الطالب عن طريقه بين معرفته السابقة والمعرفة الجديدة ( موضوع الدرس ) كما أنه يقوّم تعلم الطالب.
- عبارة عن مخطط يتكون من ثلاثة أعمدة يستخدمه المعلم في أثناء تنفيذ مراحل الدرس المختلفة
ويحوي إجابات عن الاسئلة الآتية:
ماذا يعرف الطلاب من قبل ؟
وماذا يريدون معرفته خلال هذه الحصة ؟
وماذا تعلموا فعلاً (بعد نهاية الدرس) ؟

http://1.bp.blogspot.com/_2fhDNjiPsEE/S_fQ--dgo5I/AAAAAAAAAaM/Iu384z--xKA/s320/صورة1.png







* كيف يُوظَّف جدول التعلم في الحصة الصفية ؟
• كيفية ملء جدول التعلم في أثناء الدرس
- تتم تعبئة العمود الأول في مرحلة التهيئة للدرس.
يعبأ العمود الأول بعد عمل عصف ذهني للطلاب حول الفكرة الرئيسة للدرس.

http://2.bp.blogspot.com/_2fhDNjiPsEE/S_fRPalnWOI/AAAAAAAAAaU/1bGEJrBr2MQ/s320/صورة2.png










- تتم تعبئة العمود الثاني بعد الانتهاء من تقديم الدرس.
يحتوي العمود الثاني على المعارف والمهارات التي يريد المعلم تقديمها للطلاب.


http://2.bp.blogspot.com/_2fhDNjiPsEE/S_fRX5ahDsI/AAAAAAAAAac/7mGbQnc5lIQ/s320/صورة3.png









- تتم تعبئة العمود الثالث في مرحلة التقويم النهائي.
يحتوي العمود الثالث على ما تعلمه الطلاب في أثناء الحصة.


http://4.bp.blogspot.com/_2fhDNjiPsEE/S_fRoW3VtdI/AAAAAAAAAak/HufYJz5p5sg/s320/صورة4.png



وهنالك من يضيف حقلا رابعا
أسئلتي
أي ما الأسئلة التي لم يجب عنها الدرس ? !
وهنا تتاح الفرصة للبحث عن إجابات لتلك الأسئلة ​

 

[لغتي نحو الأفضل]

الأخ / معيض الغامدي وفقك الله

نشكرك على هذا التوضيح الرائع الذي يضيف لنا شيئاً جديداً

له ذائقته الخاصة في فهم آلية تقديم الدرس [/color]​

 

[مع الأيام]

أخي الفاضل / جزااااااااااااااك الله جنة الفردوس

 

[المديرهـ]

مشكور ياأستاذ معيض ياليت تطبق لنا درس من منهج لغتي
جزاك الله خيرا​

 

[جوووري]

جزاك الله خيرا على التوضيح

 

[معيض أحمد الغامدي]

مشكور ياأستاذ معيض ياليت تطبق لنا درس من منهج لغتي
جزاك الله خيرا​

حاضر ( مديره ) ولا نقدر نقول لا
الوحدة الرابعة ( الحياة الاجتماعية ) نص الانطلاق
وما يلي ينسحب على كل درس
يمكن وفي التهيئة للقراءة الصامتة أن تكون من خلال جدول التعلم
وعلى النحو والتالي :
س 1 : ماذا تعرفون عن ماء الشرب ؟
يستمع المعلم إلى كل الإجابات ويشجع على إيراد أكبر قدر من الإجابات عن السؤال السابق
يدون المعلم على السبورة أفضل المشاركات

س 2: ماذا تريدون أن تعرفوا عن ماء الشرب ؟
بنفس الآلية السابقة

الآن تكونت مجموعة من الأسئلة في أذهان المتعلمين عن موضوع الدرس وقد استطاع المعلم بدرجة كبيرة أيجاد
رغبة صادقة في القراءة الصامتة لحل الإشكالات الذهنية ( الأسئلة السابقة )

بعد ذلك يراقب المعلم سير عمليات القراءة الصامتة وفق المدة المحددة

ثم وبعد إتمام معظم المتعلمين القراءة الصامتة يأتي دور الحقل الثالث من الجدول وهو :
س 3 : الآن ماذا تعلمنا من الدرس ؟
يجمع المعلم كل المعلومات التي حصل عليها المتعلمون بعد قراءة الدرس ويدون أبرزها على السبورة مع
مناقشة الأفكار المطروحة

ثم يأتي الآن دور الحقل الرابع وهذا الدور - في نظري - من أبرز ما يقدمه الجدول وهو درو ناقد ، بمعنى نقد
النص المقدم والبحث عن معلومات لم يأت بها النص
ويكون من خلال سؤال من مثل :
س 4 : بعد قراءتك النص ، هل هنالك أسئلة ما لم تجد لها إجابات في النص ( ماء الشرب ) ؟
يجمع المعلم هذه الأسئلة ويدونها على السبورة ثم يطرح مجموعة من الأسئلة من مثل :
أين نجد إجابات لأسئلتنا ؟
ستأتي إجابات متنوعة الهدف منها فقط تحديد مصادر المعرفة التي يمكن لنا استخدامها في بحثنا
وإيجاد رغبة حقيقية في البحث والشعور بنشوة المعرفة
ما سبق تم تطبيقه من قبلي ووجدت تفاعلا رائعا من طلاب في الصف الرابع
أسئلة ومعلومات وبحث
باختصار ( فريق عمل رائع من مبدعين صغار )
كم هو رائع أن تشعر بالسعادة في أبنائك
والأروع أن تصنعها أنت








​

 

[دفينة الإحساس]

الله يبارك فيك
أستاذنا الفاضل
لا تحرمنا توجيهاتك ​

 

[هديل الطير]

،،

جزاك الله خيرا


وبارك فيك


استفدت كثيرا ..


،،
​

 

[طيووف]

ماشاء الله تبارك الله
بحق درس رائع ومثير ويجعل الطالبات يقبلن بشكل أكبر وفهم اعمق

شكرا لك استاذ معيض ​

 

[كوتتنت]

مشكووووووووورررررررررريــــــــــــن

 

[شذى فيفا]

رااائع معلومات جداً قيمة وسيتم تفعيلها بإذن الله ... وفقكم الله

 

[تولينا الفوشية]

رااااااااااااااااااااااائع جزاك الله الفردوووس الأعلى من الجنة
بعون الله سيتم تفعيلها

 

[أمل الشرق]

مششششششششششششششششششكور على جهدك الرائئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئع


سلمت يمينك

 

[أم عبدالمحسن]

بارك الله فيك

 

[سماسيم]

بوركت اخ معيض توضيح اكثر من رائع .. شكرا لك

 

[ريّا]

الأستاذ الفاضل .... معيض الغامدي

جزيت خيرا.. فالطريقة راااائعة جدا ، تثير دافعية التعلم عند الطالبات ...

وتكسر الروتين المعتاد ..

ولكن هل تناسب جميع الدروس ... وخاصة ( الوظيفة النحوية ) ؟