توفيق الشماسي
كاتب ومشرف قسم الصفوف
معلومات العضو
نشاط توفيق الشماسي:
-
2,109
-
0
-
3
- مهارة الشدة : شرح المهارة + ورقة للطالب / ـة والأسرة
مهارة الشدة : شرح المهارة + ورقة للطالب / ـة والأسرة
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
الحرف المشدد : هو حرفان أولهما ساكن والآخر متحرك فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا
مثال 1: كلمة ( ثُمَّ ) أصلها : ثُمْمَ ( الميم الأول ساكن والميم الثاني متحرك )
فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا . مْمَ = ( مَّ )
مثال 2 : كلمة ( نُحِبُّ ) أصلها : نُحِبْبُ
( الباء الأول ساكن والباء الثاني متحرك ) بْبُ = ( بُّ )
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
الحرف المشدد يا أبطال أصله حرفان : الحرف الأول حرف ساكن .. ساكن يعني عليه سكون
والحرف الثاني حرف متحرك .. متحرك يعني عليه ( فتحة أو كسرة أو ضمة ... ) كما في اللوحة
ولكن يكتب حرف واحد عليه شدة وحركة مناسبة .. يعني نكتب على الحرف شدة
وفتحة أو نكتب على الحرف شدة وضمة أو نكتب على الحرف شدة وكسرة ... حسب النطق
[ بعد شرح طبيعة المد للطالب نريد منه أن يقرأ الحرف المشدد ..
وطريقة قراءة الحرف المشدد تعتمد اعتمادا كليا على تحليل الحرف المشدد
فإذا نظر الطالب إلى الحرف المشدد حلله ذهنينا إلى حرفين : ساكن ومتحرك ..ثم قرأهما معا
فيتكون الحرف المشدد ، وهذا صعب جدا على الطالب أن يتصوره ويطبقه . والطالب لا يحتاج لهذا التعقيد
فيكفي عند قراءة كلمة فيها حرف مشدد .. أن يقوم المعلم بالاتكاء على الحرف المشدد
( ويستخدم تعابير الوجه لتوصيل المعلومة كأنه يجتاز عقبة !! ) ]
فنقول للطالب : إذا أردنا أن نقرأ الحرف المشدد في الكلمة :
( نعلق على الحرف المشدد ) ..
( نعلق ) = ( نتكئ ) على الحرف المشدد لأنه( حرفين مو حرف واحد )
الحرف الأول حرف ساكن ( عليه سكون )
والحرف الثاني متحرك ( يعني عليه حركة .. فتحة أو ضمة أو كسرة )
[ وبهذا أكون قد بينت للطالب كيف يقرأ الحرف المشدد بسهولة ..
مع عدم إغفال توضيح طبيعة الحرف المشدد كما مر بنا أول الحديث .. والحمد لله
ومع التمرين الصوتي - الذي سوف أوضحه قريبا - سوف يفهمون المهارة أكثر بإذن الله ]
أكملُ .. والشدة يا أبطال أنواع
شدة بالفتح وتكتب هكذا : َّ و شدة بالضم وتكتب هكذا : ُّ وشدة بالكسر وتكتب هكذا : ِّ
( وأوجل الآن الشدة بالتنوين )
[ ومن خلال التمرين .. التالي سوف نتعرف أكثر على الشدة بأنواعها السابقة ]
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
وهذا يفيدنا في الإملاء مع تعزيز فهم المهارة أكثر
الآن يا أبطال ... نريد أن نعرف الحرف المشدد عند سماع الكلمة
يعني أنطق لكم كلمة فيها حرف مشدد ، والبطل الذي يحدد الحرف المشدد ، ويعرف نوع الشدة .
أوضح لكم أكثر :
أنطق لكم كلمة : مثلا : حَطَّمَ ... حَطَّمَ ... حَطَّمَ
تلاحظون أني ( علقت ) على حرف الطاء .. آآآه ( يعني الشدة على الطاء )
طيب شدة بإيش ؟ شدة بالضمة ولا شدة بالضمة ولا شدة بالكسرة
حَطَّمَ ... حَطَّمَ .. تلاحظون أني لما علقت على حرف الطاء فتحت فمي
فتحت فمي !!! يعني شدة بالفتحة
ولا تنسوا ما قلناه في الحركات لأننا نحتاجه في الشدة
تذكرون لما درسنا الحركات قلنا :
إذا كان على الحرف فتحة : أفتح فمي .. وإذا كان عليه ضمة : أضم فمي
وإذا كان تحته كسرة : أنزل فمي ( أفتحه لأسفل ) .. تمام .. وهذا يفيدنا في تحديد نوع الشدة
طيب يا أبطال ... بعد هذا التوضيح .. نريد أن نعرف الحرف المشدد من سماعنا للكلمة ..
[ المعلم يتلو الكلمات والطلاب يحددون الإجابة من خلال سماعهم لها ]
نبدأ :
سَلَّمَ : ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه أثناء نطق الحرف المشدد وأكرر الكلمة ) ..
الكلمة الأولى : سَلَّمَ ... سَلَّمَ ... ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )
الشدة على حرف اللام .... رائع ...
طيب شدة بالفتحة أم شدة بالضمة .. أم شدة بالكسرة .. من يعرف ؟
سَلَّمَ ... سَلَّمَ .. ( أحدد طالبا )
بالفتحة .. رااائع بارك الله فيك
صحيح بالفتحة لأني لما شديت الحرف فتحت فمي . يعني شدة بالفتحة .
الكلمة الثانية : سَبُّورة .. ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه .. وأكرر الكلمة ) ... سَبُّورَة ... سَبُّورَة
ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )
حرف الباء .. رائع .. شدة بماذا ؟ سَبُّورَة .. سَبُّورَة . ( أحدد طالبا )
بالضمة ... رااااااااائع بارك الله فيك ...
وعلى هذا النسق أكمل باقي الكلمات وهي :
رَتَّبَ ... يُلَوِّنُ ... يُصَوِّرُ ... عَلَّمَ ... تُفَّاح ... مُعَلِّم
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
أكتب على السبورة كلمات فيها شدة ( أكتبها بدون حركات )
وأطالب التلاميذ بوضع الحركات ( والشدة أحدها ) على هذه الكلمات .
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
بعد التأكد من استيعاب الطلاب لمهارة الشدة ..( بعد يومين ... ثلاثة ... )
أكتب لهم كلمات في آخرها شدة بالحركات الثلاث ثم أضيف لها
الحركة الثانية فتصبح تنوينا .. مثل كلمة : رف – خط
الخطوة الأولى : أكتبها على هذا الرسم : رَفُّ .. رَفِّ .. رَفَّ
فيقرأ الطالب وفق ما تعلمه من مهارة الشدة ( لم نأت بجديد )
الخطوة الثانية : نضيف حركة ثانية لكل حرف وبلون مغاير هكذا :
رَفٌّ .. رَفٍّ .. رَفًّا ( الحركة المضافة تكون بلون مغاير )
فيكون الطالب قد قرأ الكلمة بالشدة والحركات في الخطوة الأولى ويبقى الآن تنوين الحركات
فتكون المهمة فقط : أن ينون الحرف ، وهذا قد أتقنه مسبقا من خلال مهارة التنوين فيكون الأمر سهل عليه .. والحمد الله .
-
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
مقدمة قبل الشرح
الحرف المشدد : هو حرفان أولهما ساكن والآخر متحرك فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا
مثال 1: كلمة ( ثُمَّ ) أصلها : ثُمْمَ ( الميم الأول ساكن والميم الثاني متحرك )
فأدغم الحرفان وأصبحا حرفا واحدا مشددا . مْمَ = ( مَّ )
مثال 2 : كلمة ( نُحِبُّ ) أصلها : نُحِبْبُ
( الباء الأول ساكن والباء الثاني متحرك ) بْبُ = ( بُّ )
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
شرح طبيعة مهارة الشدة
الحرف المشدد يا أبطال أصله حرفان : الحرف الأول حرف ساكن .. ساكن يعني عليه سكون
والحرف الثاني حرف متحرك .. متحرك يعني عليه ( فتحة أو كسرة أو ضمة ... ) كما في اللوحة
ولكن يكتب حرف واحد عليه شدة وحركة مناسبة .. يعني نكتب على الحرف شدة
وفتحة أو نكتب على الحرف شدة وضمة أو نكتب على الحرف شدة وكسرة ... حسب النطق
لوحة : توضيح طبيعة الشدة بتحليل الحرف المشدد
كيف أقرأ الحرف المشدد ؟
[ بعد شرح طبيعة المد للطالب نريد منه أن يقرأ الحرف المشدد ..
وطريقة قراءة الحرف المشدد تعتمد اعتمادا كليا على تحليل الحرف المشدد
فإذا نظر الطالب إلى الحرف المشدد حلله ذهنينا إلى حرفين : ساكن ومتحرك ..ثم قرأهما معا
فيتكون الحرف المشدد ، وهذا صعب جدا على الطالب أن يتصوره ويطبقه . والطالب لا يحتاج لهذا التعقيد
فيكفي عند قراءة كلمة فيها حرف مشدد .. أن يقوم المعلم بالاتكاء على الحرف المشدد
( ويستخدم تعابير الوجه لتوصيل المعلومة كأنه يجتاز عقبة !! ) ]
فنقول للطالب : إذا أردنا أن نقرأ الحرف المشدد في الكلمة :
( نعلق على الحرف المشدد ) ..
( نعلق ) = ( نتكئ ) على الحرف المشدد لأنه( حرفين مو حرف واحد )
الحرف الأول حرف ساكن ( عليه سكون )
والحرف الثاني متحرك ( يعني عليه حركة .. فتحة أو ضمة أو كسرة )
[ وبهذا أكون قد بينت للطالب كيف يقرأ الحرف المشدد بسهولة ..
مع عدم إغفال توضيح طبيعة الحرف المشدد كما مر بنا أول الحديث .. والحمد لله
ومع التمرين الصوتي - الذي سوف أوضحه قريبا - سوف يفهمون المهارة أكثر بإذن الله ]
أكملُ .. والشدة يا أبطال أنواع
شدة بالفتح وتكتب هكذا : َّ و شدة بالضم وتكتب هكذا : ُّ وشدة بالكسر وتكتب هكذا : ِّ
( وأوجل الآن الشدة بالتنوين )
[ ومن خلال التمرين .. التالي سوف نتعرف أكثر على الشدة بأنواعها السابقة ]
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
كيف أحدد الحرف المشدد صوتيا ؟
وهذا يفيدنا في الإملاء مع تعزيز فهم المهارة أكثر
الآن يا أبطال ... نريد أن نعرف الحرف المشدد عند سماع الكلمة
يعني أنطق لكم كلمة فيها حرف مشدد ، والبطل الذي يحدد الحرف المشدد ، ويعرف نوع الشدة .
أوضح لكم أكثر :
أنطق لكم كلمة : مثلا : حَطَّمَ ... حَطَّمَ ... حَطَّمَ
تلاحظون أني ( علقت ) على حرف الطاء .. آآآه ( يعني الشدة على الطاء )
طيب شدة بإيش ؟ شدة بالضمة ولا شدة بالضمة ولا شدة بالكسرة
حَطَّمَ ... حَطَّمَ .. تلاحظون أني لما علقت على حرف الطاء فتحت فمي
فتحت فمي !!! يعني شدة بالفتحة
ولا تنسوا ما قلناه في الحركات لأننا نحتاجه في الشدة
تذكرون لما درسنا الحركات قلنا :
إذا كان على الحرف فتحة : أفتح فمي .. وإذا كان عليه ضمة : أضم فمي
وإذا كان تحته كسرة : أنزل فمي ( أفتحه لأسفل ) .. تمام .. وهذا يفيدنا في تحديد نوع الشدة
طيب يا أبطال ... بعد هذا التوضيح .. نريد أن نعرف الحرف المشدد من سماعنا للكلمة ..
[ المعلم يتلو الكلمات والطلاب يحددون الإجابة من خلال سماعهم لها ]
نبدأ :
سَلَّمَ : ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه أثناء نطق الحرف المشدد وأكرر الكلمة ) ..
الكلمة الأولى : سَلَّمَ ... سَلَّمَ ... ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )
الشدة على حرف اللام .... رائع ...
طيب شدة بالفتحة أم شدة بالضمة .. أم شدة بالكسرة .. من يعرف ؟
سَلَّمَ ... سَلَّمَ .. ( أحدد طالبا )
بالفتحة .. رااائع بارك الله فيك
صحيح بالفتحة لأني لما شديت الحرف فتحت فمي . يعني شدة بالفتحة .
الكلمة الثانية : سَبُّورة .. ( أنطقها بهدوء واستخدم تعابير الوجه .. وأكرر الكلمة ) ... سَبُّورَة ... سَبُّورَة
ها يا أبطال ! من يعرف الشدة على أي حرف ؟ ( أحدد طالبا )
حرف الباء .. رائع .. شدة بماذا ؟ سَبُّورَة .. سَبُّورَة . ( أحدد طالبا )
بالضمة ... رااااااااائع بارك الله فيك ...
وعلى هذا النسق أكمل باقي الكلمات وهي :
رَتَّبَ ... يُلَوِّنُ ... يُصَوِّرُ ... عَلَّمَ ... تُفَّاح ... مُعَلِّم
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
تدريب
أكتب على السبورة كلمات فيها شدة ( أكتبها بدون حركات )
وأطالب التلاميذ بوضع الحركات ( والشدة أحدها ) على هذه الكلمات .
◙ ◙ ◙ ◙ ◙ ◙
الشدة مع التنوين
بعد التأكد من استيعاب الطلاب لمهارة الشدة ..( بعد يومين ... ثلاثة ... )
أكتب لهم كلمات في آخرها شدة بالحركات الثلاث ثم أضيف لها
الحركة الثانية فتصبح تنوينا .. مثل كلمة : رف – خط
الخطوة الأولى : أكتبها على هذا الرسم : رَفُّ .. رَفِّ .. رَفَّ
فيقرأ الطالب وفق ما تعلمه من مهارة الشدة ( لم نأت بجديد )
الخطوة الثانية : نضيف حركة ثانية لكل حرف وبلون مغاير هكذا :
رَفٌّ .. رَفٍّ .. رَفًّا ( الحركة المضافة تكون بلون مغاير )
فيكون الطالب قد قرأ الكلمة بالشدة والحركات في الخطوة الأولى ويبقى الآن تنوين الحركات
فتكون المهمة فقط : أن ينون الحرف ، وهذا قد أتقنه مسبقا من خلال مهارة التنوين فيكون الأمر سهل عليه .. والحمد الله .
مهارة الشدة : ورقة مهمة توضيحية للطالب والأسرة .. انظر المرفق
-
التعديل الأخير:
