رأي المعلم في الفقد المهاري وطرق علاجه !

[لغتي نحو الأفضل]

أرفق لكم هنا ملف لمخاطبة ولي أمر الطالب الذي فقد مهارة أو أكثر
اتمنى أن أجد منكم من يضيف فيها أو يرى شيء أفضل منها .
وهي اجتهاد شخصي قابلة للصواب والخطأ نحن هنا بالمنتدى نرتقي بأنفسنا للتعليم تعاوني
هذا وبالله التوفيق

 

[سمو الخيال]

بارك الله فيك وجزاك الله خيراً

 

[ماجد الجهني]

جزيت خيراً على هذا العمل

لكن عندي سؤال محيرني

الطالب عندما يعطى بطاقة الفقد المهاري هل تعدل درجته بعد البرامج العلاجية وتحسنه في هذه المهارة

 

[لغتي نحو الأفضل]

لكن عندي سؤال محيرني

الطالب عندما يعطى بطاقة الفقد المهاري هل تعدل درجته بعد البرامج العلاجية وتحسنه في هذه المهارة


نعم يعطى كونه اكتسبها بعد الطرق العلاجية التي داوت جراحه و أوقفت النزيف وألتام الجرح

 

[أبو معتز]

إبداع جزاك الله خيراً

 

[المارد الأصفر]

لكن عندي سؤال محيرني

الطالب عندما يعطى بطاقة الفقد المهاري هل تعدل درجته بعد البرامج العلاجية وتحسنه في هذه المهارة


نعم يعطى كونه اكتسبها بعد الطرق العلاجية التي داوت جراحه و أوقفت النزيف وألتام الجرح

https://loghati.net/showthread.php?t=3144​

 

[المارد الأصفر]

لكن عندي سؤال محيرني

الطالب عندما يعطى بطاقة الفقد المهاري هل تعدل درجته بعد البرامج العلاجية وتحسنه في هذه المهارة


نعم يعطى كونه اكتسبها بعد الطرق العلاجية التي داوت جراحه و أوقفت النزيف وألتام الجرح

وأنا عندي سؤال محيرني

هل معنى الفقد ألاّ يأتي الطالب بنصف الدرجة المقررة للمهارة ؟

بمعنى يحصل على 1.5 من 4
أو يحصل على 1.25 من 3

وإذا حصل على 2.5 من 4 هل يعتبر مخفق؟
​

 

[لغتي نحو الأفضل]

وإذا حصل على 2.5 من 4 هل يعتبر مخفق؟

لو تلاحظ الدرجة من 4 الفقد المهاري لها يكون ما دون 2 بمعنى لو أخذ 1.5 أصبح لديه فقد مهاري

وينطبق ذلك على بقية المهارات الحد الأدنى للمهارة هو تحقيق نصف درجتها ما كان أقل من ذلك تعطى له بطاقة الفقد المهاري

 

[الزمرده]

وفقك الله أكثر من أمثالك

 

[الربان]

يعطيك العافية

 

[عبود باريان]

الفقد المهاري بين العبث والمطلوب

[glow=cc9900]إخواني الكرام / أخواتي الكريمات السلام عليكم
اسمحوا لي أن أبدي وجهة نظري في الفاقد المهاري من خلال الأسئلة التالية :
كيف يتم معرفة الفاقد المهاري عند الطالب ؟ ومتى ؟
إذا استطاع الطالب أن يسد الفارق المهاري فهل تتغير درجته في الاختبار ؟ إذا كانت الإجابة : لا ، فما الجدوى من معالجة الفاقد المهاري ؟
كيف يتم معالجة الفاقد المهاري ؟ ومتى ؟
ما الأساس ( المعيار ) الذي نحكم من خلاله على انتقال الطالب إلى الصف التالي : درجته في الاختبار ؟ أو تمكنه من المهارة ؟!!
هل نستطيع بهذه الحيثيات ووفق أدبيات التقويم المستمر أن نقول : بأن التقويم في المرحلة المتوسطة هو " تقويم مستمر " ؟![/glow]

 

[لغتي نحو الأفضل]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

سرني تواجدك بهذا الموضوع الذي أصبح له أبعادا كثيرة
فنريد منكم آلية في كيفية علاج الفقد المهاري
لكي نستطيع من خلالها متابعة الطلاب وكذلك معرفة اجتيازهم هذه المهارة بنجاح وفق الهدف المنشود

 

[بوح الخاطر]

بصراحة أقول ما أراه ألا وهو
أن تفعيل الفقد المهاري كإشعار لولي الأمر رائع وذلك من أجل المتابعة والعمل على تحسين مستوى الطلبة في الوحدات القادمة .
أما أنه لابد من أن نفعل ونتابع ونختبر ونعدل درجات ولابد أن نسير بالمنهج ونصحح كتب فهذا هو الذي لا أراه.
فمن أين لنا كل هذا الوقت حتى نفعل ما سبق الزمن فقط 45 دقيقة وليس ساااااااااااااااااعة !!!!!!!!!!!
فهل من مؤيد/ة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
​

 

[لغتي نحو الأفضل]

فقط 45 دقيقة !
لماذا نقف عند هذا الزمن ونقول لا يمكننا تعديل شيء أو إضافة ما يحسب لنا عند الله من الأجر والمثوبة .
فلو تم استغلال وقت الطابور ووقت الفسحة لعلاج الفقد المهاري وتجمع فيها الطالبات اللاتي حصلن على فقد مهارة الرسم الإملائي مثلا من كل فصل طالبتين أو ثلاثة
حيث يشرح لهن وأوراق عمل لمدة ثلاث دقائق لتجدي الثمار طيلة الأعوام بالدعاء ظهر الغيب .

 

[كن معلماً]

لك منا كل تحية وتقدير فعلا موضوع اشكل على الكثير منا

 

[بوح الخاطر]

ألستم ترون أن للطالبة حق في وقت الطابور والفسحة وهي التي تبدأ من الصباح وحتى الظهيرة خاصة وأن طالبات الصف 1/م لا نجد لديهن وقت فراغ أبداً
ومع ذلك أجد اللوم من البعض بأنني أرهق نفسي وطالباتي في المنهج الجديد فلمن نستمع ؟
برأيي سأستمع إلى ​

ضــــــــــــــــمــــــــــــيــــــــــــــــــــــري​

وفق ما يرضي الله​

 

[المارد الأصفر]

فقط 45 دقيقة !
لماذا نقف عند هذا الزمن ونقول لا يمكننا تعديل شيء أو إضافة ما يحسب لنا عند الله من الأجر والمثوبة .
فلو تم استغلال وقت الطابور ووقت الفسحة لعلاج الفقد المهاري وتجمع فيها الطالبات اللاتي حصلن على فقد مهارة الرسم الإملائي مثلا من كل فصل طالبتين أو ثلاثة
حيث يشرح لهن وأوراق عمل لمدة ثلاث دقائق لتجدي الثمار طيلة الأعوام بالدعاء ظهر الغيب .

بصراحة كم نصابك من الحصص ؟؟

قبل ثلاث ساعات من الآن كنت في نقاش حول هذا الموضوع مع أحد الزملاء
اتفقنا كثيراً على أنه لابد من العمل والعمل المتواصل حتى يفعل المناهج الجديد

ولكن

بشرط أن يكون نصاب المعلم 18 حصة فقط لا غير
معها يستطيع المعلم أن يصحح كتاب النشاط وأن ينظر في ما يقدمه الطلاب من إنجازات وربما استغل بعض الحصص حتى يكمل النقص إن وُجِد
وفي أثناء الأسبوع الخامس يستطيع أن يأخذ حصصاً حتى يقوم بعلاج الفقد عند الطلاب الضعفاء بحيث يأخذ من افتقدوا الصنف اللغوي مثلاً ويعيد لهم الشرح مع إعطائهم أوراق عمل وربما يستمر معهم لحصة أو حصتين أخريين وهكذا
ومن ثم نرى أن المعلم قد أخذ أكثر من 24 حصة
وكل هذا مع عدم إعادة الاختبار ما دام هناك دور ثانٍ ​

 

[المارد الأصفر]

ألستم ترون أن للطالبة حق في وقت الطابور والفسحة وهي التي تبدأ من الصباح وحتى الظهيرة خاصة وأن طالبات الصف 1/م لا نجد لديهن وقت فراغ أبداً

ومع ذلك أجد اللوم من البعض بأنني أرهق نفسي وطالباتي في المنهج الجديد فلمن نستمع ؟
برأيي سأستمع إلى ​

ضــــــــــــــــمــــــــــــيــــــــــــــــــــــري​

وفق ما يرضي الله​

أحد المعلمين قبل سنوات كنت أستغرب منه كثيرا حيث تجده يتوقف حتى ولو كان قمة التفاعل مع الشرح متى ما سمع الجرس ويقول الفسحة من حق الطلاب وسأكمل معهم من حيث توقفت

وفعلاً الأمر يتوقف عند رضا الإنسان عن نفسه وما يقدمه وفق ما يرضي الله وهذا هو الأهم​

 

[معيض أحمد الغامدي]

[glow=cc9900]إخواني الكرام / أخواتي الكريمات السلام عليكم
اسمحوا لي أن أبدي وجهة نظري في الفاقد المهاري من خلال الأسئلة التالية :
كيف يتم معرفة الفاقد المهاري عند الطالب ؟ ومتى ؟
إذا استطاع الطالب أن يسد الفارق المهاري فهل تتغير درجته في الاختبار ؟ إذا كانت الإجابة : لا ، فما الجدوى من معالجة الفاقد المهاري ؟
كيف يتم معالجة الفاقد المهاري ؟ ومتى ؟
ما الأساس ( المعيار ) الذي نحكم من خلاله على انتقال الطالب إلى الصف التالي : درجته في الاختبار ؟ أو تمكنه من المهارة ؟!!
هل نستطيع بهذه الحيثيات ووفق أدبيات التقويم المستمر أن نقول : بأن التقويم في المرحلة المتوسطة هو " تقويم مستمر " ؟![/glow]

أهلا وسهلا بكم أخينا الفاضل

ما يتم في المرحلة المتوسطة هو تقويم مستمر متى ما التزم المعلم الكريم بآليات التقويم المستمر والتي لا تغيب عنكم ووفق أدبياته التي وقرت في أذهاننا
وكما تعلم أخي الحبيب أن التقويم من أجل الإتقان لا لشيء آخر وعليه فالتدريس لابد أن يكون هو أيضا من أجل الإتقان ووفق قدرات كل متعلم
​

 

[صالوه]

شكرررررررررررررررررررررررا