نجوم على الأرض».. فكرة إنسانية أصيلة ومعالجة سينمائية حاذقة

[معيض أحمد الغامدي]

الفيلم الذي رشحته الهند لدخول مسابقة الأوسكار لأفضل فيلم أجنبي

باريس: صلاح سرميني
الصدفة وحدها هي التي قادت النجم الهندي أمير خان إلى التنحي قليلا عن دوره كممثل كي يخرج فيلمه الأول «نجوم على الأرض»، من إنتاج عام 2007، فقد بدأه أمول غوبت عن سيناريو كتبه بالتعاون مع زوجته ديبا بهاتيه. ولكن المنتج/الممثل لم تعجبه نتائج المشاهد الأولى التي تمّ تصويرها، فلم ينتظر طويلا كي يحسم الأمر، ويقف خلف الكاميرا لتوقيع أول أفلامه كمخرج. مغامرة سينمائية حقيقية محفوفة بالمخاطر المادية، والمعنوية، تحمّلها النجم لوحده، ولم تخذله تجربته الثرية كممثل، وموهبته الفطرية كمخرج. وتخطت النتيجة كلّ التوقعات بفيلم عاديّ يضاف إلى الكمّ الهائل للإنتاج السينمائي الهندي، بل كان فيلما استثنائيا حصد نجاحا جماهيريا، ونقديا، وحصل على جوائز محلية معادلة للأوسكار الأميركية، والسيزار الفرنسية. وأكثر من ذلك، رشحته السلطات السينمائية الهندية ليمثل الهند رسميا في جوائز الأوسكار لأفضل فيلم أجنبي. الصبي إيشان (Darsheel Safary) في الثامنة من عمره، يعيش عوالم متخيلة، أحلام يقظة، ويجسدها المخرج بطريقة جميلة، مبتكرة، وجديدة تماما على السينما الهندية، وفيها ينظر إيشان إلى الأسماك الصغيرة التي جمعها في الزجاجة، ويستغرق في خيالاته التي تتحول إلى رسوم متحركة. وعندما تطلب منه المعلمة الصارمة قراءة سطر من كتاب مدرسيّ، يتلعثم، ويرتبك، ولكنه يردّ بدهشة:

ـ الأحرف ترقص يا آنسة...
تغضب المعلمة، وتطرده من الصف، وربما يفضل إيشان هذه العقوبة عن حبسه داخل حجرة. يخرج من المدرسة، تصاحبه أغنية جميلة، يستمتع برحلته اليومية، ويتأمل كلّ التفاصيل الملونة حوله: عامل يصعد إلى بناية قيد البناء، آخر يروي عطشه، صبي يأكل البوظة المحلية، يحمله والده على كتفيه، طفل نائم، آخرون يلعبون، كلب يتثاءب... وفي نهاية الأغنية، نكتشف بأنه كان نائما في الحافلة، ينتظر خروج رفاقه من المدرسة، معلمته التي تشتكي منه دائما تتحدث مع عائلته: ـ تبدو كتابته باللغة الإنجليزية، وكأنها روسية.


يقرر الوالدان تسجيله في مدرسة داخلية. يقف إيشان أمام بوابة المدرسة يبكي، ومع مغادرة سيارة العائلة، تنطلق موسيقى خفيفة، تكاد تختلط بالمؤثرات، وتبدأ أغنية من خارج الكادر، تتكون من تتابعات حركات كاميرا «ترافلينغ» والعائلة داخل السيارة، «الأم، والأب، والأخ الأكبر» في لقطة واحدة يخيم عليهم الصمت.
مرة أخرى، يضربه أحد المعلمين على أصابعه، يتوجع إيشان، وتعبر الصورة عن احتقانه، وألمه، تتداخل الحروف في مخيلته، وتتحول إلى عناكب، الموسيقى صاخبة بطابع غربي، أظافره تحفر سطح السبورة، انتقاما، أو تحطيما للحروف، ويتحول حرف Sإلى أفعى. بعد ساعة، وعشر دقائق، يظهر (أمير خان) في دور المعلم «رام شانكار نيكوم». إنه مختلف إلى حدّ بعيد عن زملائه، يدخل حجرة الدرس مرتديا ملابس مهرج، وحالما يستدير نحو الكاميرا، ويطلب من التلاميذ الصمت، يتوقف الفيلم «استراحة معتادة في الأفلام الهندية» عند لقطة كبيرة لصورته تشبه كثيرا الفنان «سلفادور دالي»، وتعكس شخصيته السوريالية. يدخل «أمير خان» قلوب الأطفال بطرافة، وسلاسة، ونعومة، وبالموسيقى، والغناء، ويثير البهجة، والفرح، والضحكات. ويغني لهم أغنية ربما كانت الأكثر شعبية، وانتشارا، ووجدت استقبالا مدهشا عند الأطفال فترة عرض الفيلم في الهند. منذ الدرس الأول، يطلب منهم بأن يرسموا ما يشاءون. يقدم المعلم «أمير خان» جانبا إنسانيا فريدا، يحاول الاقتراب من الأطفال، وخاصة إيشان الذي يثيره صمته، وانطواؤه، وتقوقعه على نفسه، يحاول فهم عالمه الداخلي، ويلتقي بوالديه ليشرح لهما حالته الفريدة. إنه يعاني من مرض عسر قراءة الحروف، وفهمها. يقدم المعلم أمثلة عن عباقرة، كانوا يعانون في طفولتهم من مشكلات مماثلة، مثل: ألبرت أينشتاين، ليوناردو دافنشي، توماس أديسون، بابلو بيكاسو، والت ديزني، آجاثا كريستي، وحتى أبيشيك باشان، ابن الممثل الهندي أميتاب باشان. وفي لقاء منفرد مع الصبي «إيشان» يعترف له بأنه لم يذكر واحدا آخر اسمه «رام شانكار نيكوم»، ويقصد نفسه. كان يعاني من نفس المشكلة. أخيرا، وفي ورشة وسط الطبيعة، يصنع (إيشان) قاربا من الأشياء التي كان يجمعها، وفي مسابقة للرسم، يتحول المعلمون أنفسهم إلى أطفال، ويشاركونهم الرسم. يفوز «إيشان»، ويصعد إلى المنصة مندهشا، ومنبهرا، ويرتمي بين ذراعيّ المعلم، وهو يبكي من الفرحة هذه المرة. تترافق العناوين النهائية للفيلم بلقطات تسجيلية في أحياء فقيرة تظهر مجموعة من الأطفال يعيشون حياتهم اليومية. أين يكمن اختلاف الفيلم؟ اعتمد الفيلم على فكرة إنسانية، أصيلة، ونادرة تجسّدت من خلال قصة لم تقربها السينما الهندية من قبل، ومعالجة سينمائية حاذقة. وابتعد السيناريو، والإخراج عن كلّ المشهيات الدرامية التقليدية، ولم يسقط في مصيدة الميلودراما المفجعة، وسلك دروبا مختلفة عن السائد في الأفلام الهندية الجماهيرية. اختطف أمير خان الجمهور بذكاء، ونبل، فكان وجوده في الفيلم كافيا لجذب الملايين من المعجبين. وبعد الدقائق الأولى، نسي الجمهور ممثلهم النجم، وتعاطف كليا مع (Darsheel Safary) وأدائه المبهر، والمختلف، وتجسيده الخارق لشخصية الطفل إيشان، ومحنته. لقد دخل قلوب الصغار، والكبار، فحصل بجدارة على جوائز عديدة. جنبت الأحداث أيّ قصة حبّ تقليدية، ودخيلة، كي لا تبعد المتفرج عن الجوهريّ في الأحداث. وكان الطفل (إيشان) بطلا حقيقيا للفيلم، وجسد دوره بإتقان مبهر بعيدا عن الأشكال النمطية التي عودتنا عليها السينما الهندية، وتعاطف المتفرج معه إلى أقصى حد جعلنا ننسى أمير خان نفسه، حتى ظهر بعد 70 دقيقة تقريبا من مجموع 165 دقيقة هي المدة الزمنية للفيلم.
احتفظ الفيلم بالأغاني، أهم العناصر الجاذبة للمتفرج، وهي سبع أغنيات. وتخيرت الصياغة السينمائية تجسيدها عن طريق شريط الصوت فقط متضافرة مع الموسيقى التصويرية. لم يلجأ شريط الصوت إلى موسيقى مصاحبة تطغى على أي مؤثرات صوتية مضافة في الفيلم، وتستخدم عادة لجذب الانتباه، أو إثارة الحزن، أو الفرح، أو الضحك. وامتلكت كلمات الأغاني وظيفة درامية، وتعبيرية جوهرية تربط بين الأحداث، تعلق عليها، وتستخلص نتائجها.
ابتعدت الأغاني عن الديكورات المبهرة، والجغرافيا السينمائية المتخيلة، وكانت تصاحب مشاهد من الحياة اليومية المألوفة للمتفرج (ترافقت الأغنية الأولى مع مشاهد الأم، وهي تحضر طعام الإفطار لزوجها أولا، ثم ابنها الأكبر يوهان، ثم إيشان الأصغر، وأخرى صاحبت احتفال أطفال من ذويّ الاحتياجات الخاصة...). وظهرت موهبة المخرج أمير خان بصياغة سينمائية مزجت بعفوية ما بين الأحداث المروية، أحلام اليقظة المتجسدة عن طريق مشاهد التحريك، ولقطات تسجيلية للحياة اليومية في الشوارع. تجسدت عفوية مدهشة في تصوير الأطفال، وكأننا نشاهد فيلما تسجيليا يخلو من التمثيل، والممثلين. اقتربت الأحداث من الواقع المعيش، وابتعدت عن القصص الخيالية/المتخيلة التي يعرف المتفرج مسبقا بأنها لا تمت للواقع بصلة. أنجز أمير خان فيلمه بميزانية محدودة بالمقارنة مع الأفلام الهندية الجماهيرية المعتمدة على النجوم، وأماكن التصوير الخارجية، والديكورات المبهرة، ومشاهد الغناء، والاستعراضات. في سياق حديثه، وتعبيرا عن إعجابه الشديد بالفيلم، كتب أحد نقاد السينما الهنود: «التقاعس عن مشاهدة (Taare Zameen Par/ نجوم على الأرض) خطيئةٌ مدنسة»

مقطع فيديو من الفيلم ْ

http://www.youtube.com/watch?v=ZZP-5...layer_embedded

المصدر/ صحيفة الشرق الأوسط


مع كل الحب لأبنائي وبناتي
​

 

[هديل الطير]

،،
طريقة رائعة جدا في حل المشاكل
التي قد تعترض طريق المعلم ويواجهها
مع طلابه .. فلابد من الاتكال على الله عزوجل
أولا ثم التسلح بالصبر حتى يؤتي المجهود بثماره
استمعت بقراءة الموضوع ومشاهدة المقطع
سلمت يمناك
،،

 

[مربية الأجيال]

استمتعت بقراءة الموضوع
واستمتعت أكثر عندمشاهدتي للمقطع
ما اجمل حواره مع تلاميذه رغم أنه ممثل
وطريقة تعامله مع الطفل الذي لديه صعوبة
وأعجبني أكثر-- إجادة الطفل في تمثيله دور طفل لديه صعوبة
جزيت خيراً

 

[نجود ع الشريف]

يوجد في مدارسنا كثيرًا كـ ( أمير خان ) , ولكن لايوجد في مدارسنا مثل فصل (أمير خان )
لقد شغلت بقاعة الدرس ومحتوياتها عن الاستماع؛ فالمساحة الواسعة لقاعة الدرس , والسبورة البسيطة المتحركة تجعل الفصل أكثر حيوية , واللوحات المعلقة على الجدار جميلة جدًا لبساطة أدواتها ومحتوياتها البعيدة عن التكلف والتعقيد, والنوافذ المنخفضة التي تسمح بدخول أشعة الشمس إلى الفصل حافز للنشاط , واللوحات الخشبية المتعددة الألوان والأحجام تثير في النفس حب الاكتشاف ..
والطاولات المزدوجة تولد المودة بين الطلاب, وتنمي في النفوس حب التعاون ومشاركة الآخرين ... وحتى الستائر مصنوعة من الورق الملون ولعلها من صنع الطلاب .
والمكتب الخاص بالمعلم يعطي المعلم بعض الحرية في الاستخدام , ويخفف عليه حمل الأثقال , والتنقل بين الفصول
كذلك لم ألاحظ حقائب مدرسية للطلاب ...
الحقيقة يوجد الكثير من الجمال في هذا الفصل , فياليت فصولنا بهذه المساحة , وياليت إداراتنا التعليمية تستبدل الدواليب الحديدية برفوف الهند البسيطة, وياليتها تمنع استخدام الأوراق المطبوعة على الجدار , وجلب الرسامين لتزيين الفصول الدراسية ؛ وذلك لتنمي مواهب أبنائنا بعرض أعمالهم على جدران الفصل بدلا من رميها نهاية العام .

جزاكم الله خيرًا

 

[المستشار الصغير]

جزاك الله خيراً

تعلمت الكثير

 

[رياض العز]

جدا رائع وفعلا لدينا الكثير و الكثير من الشخصيات مثل امير خان ربما أفضل لكن للأسف لا يوجد فصول كفصله ولا مدارس مستقرة فأغلبها الان دوام مسائي في المدارس الحكومية مما زاد ارهاق المعلم والطلاب واولياء الأمور اهم شيء الاسقرار في المكان وتجهيزه للعمل حتى يخرج الابداع بأفضل صورة

 

[أندلسية الهوى]

براءة عينيه استثارت مشاعري ..
فمن مقطع لآخر , حتى استوقفتني مدرجات الرسم الحر في الهواء الطلق ..
رسمتُ معهم ولوّنت وضحكت , بل واتسخت أناملي كما اتسخت أنامل ( ايشان ) ..
لكن تفاجأت بلوحة ( ايشان ) الجميلة , وبهرت أكثر بلوحة معلمه التي جسّدت ( ايشان ) بعينيه الناطقتين
فلم أملك إلا أن أصفّق لمعلمه من أعماق فؤادي .









لك شكر لا ينفد

 

[أم عامر]

يعطيك الف عافيه وما تقصر

 

[نايفة]

لم يساعد الفصل الأنيق الواسع ولا المدارس المتقدمة التي كان يدرس فيها الطفل ..لم تساعده في حل مشكلته "المصيرية مع العسر القرائي"
وحده ضمير المعلم و طريقته هي التي كانت نقطة التحول في حياة إنسان..
وما أروع أن نصنع كل عام عشرات نقاط التحول في طلابنا..



شكرا لك أستاذنا وجزيت خيرا ..
حاولت تصفية المقطع من الموسيقى و لم أفلح لأنشره فليتك تفيدنا خاصة حوار المعلم مع الطفل وحدهما "كان رائعا ومؤثرا"..

 

[ام بتول]

جزاك الله خيرا

 

[الاستاذة لغة عربية]

​

 

[مايشبهوني]

موضوع رآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآئع

والمقطع أكثر من رآآآآآآآآآآئع

جزاك الله خيراً

 

[لحظات]

طرح مميز يعطيك العااااافية
معلمونا ومعلماتنا رائعون !!!
لكن كثرة الأعمال المؤكلة إليهم تجعلهم في شتات !!!!!!!
فصولنا : ؟
نصاب الحصص: ؟
الأنشطة: ؟
الرياة: ؟
( شرح - تصحيح - إدخال درجات إلخ . . . )