الى الاستاذ عبدالله وفريق تأليف منهج لغتي....

[ماءورد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

انا أدرس الصف الاول للمرة الاولى واشعر بصعوبة في تدريسهم وخاصة في المنهج

استاذي الفاضل وفريق لغتي ....

الصف يحتوي على 21 طالبة 6 منهن يجدن صعوبة في حفظ الحروف علما باني باستمرار اراجعها واعيد شرحها واقوم بتشبيهها لهن ومع ذلك لا اجد فهم ولا استجابة وعندما اقوم باملاء اختباري تختلط عليهن الحروف ولا يفرقن بينها

انا انقلهم الحروف بدون ترتيب مثل مُ بِ رَ دِ بَ لُ وهكذا يعني حروف متنوعة بتشكيل متنوع هل طريقتي صحيحة

فأنا اشعر لو انا الحروف كانت مرتبة في المنهج مع دمج المتشابهه في وحدة لكان افضل واسهل

بمعنى وحدة لحرف ب ت ث
ووحدة ل ج ح خ
ووحدة ل د ذ ر ز و أ (حروف الرفس)
وهكذا
وبذلك سيكون اسهل على الطالبة -وهذا ما يقوله من لديه خبرة في تدريسهن- لأنه بهذه الطريقة سوف نضرب عصفورين بحجر اولا طريقة الكتابة في الشكل وطريقة كتابتها في الكلمة اول ووسط واخر الكلمة لتشابهها ونعتبرها اسرة واحدة..
هذا رأيي ومن يدرس صف اول يفهم ما اقوله ويجد ما اعانيه
اتمنى ان تقبلوا رأيي بصدر رحب

 

[عبدالله آل متعب]

السلام عليكم

أختي الفاضلة

وفقك الله وأعانك على رسالتك ، أنت استطعت تحديد 6 طالبات لم يتقنّ بشكل كامل ، وهذا دليل على أنك تسيرين بثبات ، وتقدمين جهدا رائعا باركه الله

بالنسبة للطالبات اللاتي يواجهن صعوبة فبإمكانك استخدام طريقة مختلفة في سبيل إتقانهن ، فمثلا يمكن طباعة الحروف الستة على بطاقات ، وتوزيعها عليهن ، ولتسمي كل واحدة منهن اسمها بالحرف الذي معها لمدة يوم كامل ، وفي اليوم الذي يليه نعيد توزيع البطاقات بطريقة مختلفة ، ونستطيع أن نشرك جميع الطالبات في هذه العملية اليسيرة .

بالنسبة لجمع الأحرف المتشابهة في مجموعة واحدة ؛ فقد ثبت عليما أنه من الأخطاء الكبيرة التي تسببت في فاقد مهاري لدى الكثير من الصغار ، فالتدريس بالتشابه أوجد معضلة الخلط بينها ، ولا زلت أتذكر نماذج كثيرة عانت من تشابه الحروف بناء على تقارب فترات تدريسها فاختلط الدال بالذال ، والراء بالزاي ، والعين بالغين .. والقائمة تطول

تقبلي تحياتي وأهلا بك

 

[المعلم نت]

من خلال تجربتي في الميدان ما يقارب العشرون سنة لم أجد صعوبة في تدريس الحروف المتشابهة

بل العكس هو الصحيح كنا إذا أخذنا حرف الراء وجاء حرف الزاء بعده كان كالشهد المذاب في سهولته وسرعة استيعاب الطلاب له ويبقى طالب أو طالبان وهذا لا يمل مشكلة بل الأمر طبيعي جدا

 

[عبدالله آل متعب]

من خلال تجربتي في الميدان ما يقارب العشرون سنة لم أجد صعوبة في تدريس الحروف المتشابهة

بل العكس هو الصحيح كنا إذا أخذنا حرف الراء وجاء حرف الزاء بعده كان كالشهد المذاب في سهولته وسرعة استيعاب الطلاب له ويبقى طالب أو طالبان وهذا لا يمل مشكلة بل الأمر طبيعي جدا

عندما يدرس الصغير حرف ( ر ) في الوحدة الأولى ، ثم يلتقي حرف ( ز ) في الوحدة الثالثة ، سيكون أشهى من الشهد المذاب ، فأين المشكلة ؟

كيف تتأكد أن ( العكس هو الصحيح ) وأنت لا تزال في الوحدة الأولى ، ولم تصل إلى حروف تشبه الحروف التي درّستها ؟

ثم بمَ تفسّر وجود طلاب في الثاني والثالث لا يعرفون الحروف الأبجدية ، ولا يميزون بينها ؟ ( هل أبالغ ؟ )

إن كنتُ متشائما فهذه أمنية لكنه الواقع أخي الحبيب ؛ فنحن أيضا من الميدان ، وإن كنت تقيس على طلابك فأنا أقيس على عشرات الطلاب والمعلمين ألتقيهم في كل يوم ، وألمس الواقع المرير دون وسيط

تقبل مروري وفائق التقدير

 

[ماءورد]

اولا انا اسفة جدا لتأخري في الرد وهذا خارج عن ارادتي (كان اللاب توب عند المصلح )

اشكرك استاذ عبدالله اشكرك جزيل الشكر على سرعة ردك واستجابتك لموضوعي وهذا يدل على حرصك الشديد

جزاك الله كل خير
وسأجرب ان شاء الله طريقة البطاقات

 

[ماءورد]

من خلال تجربتي في الميدان ما يقارب العشرون سنة لم أجد صعوبة في تدريس الحروف المتشابهة

بل العكس هو الصحيح كنا إذا أخذنا حرف الراء وجاء حرف الزاء بعده كان كالشهد المذاب في سهولته وسرعة استيعاب الطلاب له ويبقى طالب أو طالبان وهذا لا يمل مشكلة بل الأمر طبيعي جدا

شكرا عالرد بارك الله فيك