اللهم اجعل الفردوس الأعلى سكنا لمن أرشدني

[الفاروقة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إني محتارة فارشدوني
عند تصحيح الإملاء في لغتي للصف الثالث
حصلن مجموعة من الطالبات على درجة 29,50 من 30
بينما البقية على 30 من 30
كانت الأخطاء بسيطة جدا
ولكني تفجأت بإدارة المدرسة تعطيني ورقة لإعداد خطة علاجية للطالبات

لا أدري هل طريقتي في التصحيح خاطئة
وكان المفترض على أن لا أحاسب الطالبة إلا إذا أخطأت في الكلمة كاملة
رغم أنني لم أتعود على هذا أبدا أبدا
فأنا دقيقة جدا في تصحيح أوراق تلميذاتي طوال العام وأحاسبهن على الحركات والهمزات وحتى رسم الحرف


هناك خلل ولا أعلم أين هو
فلا يعقل أن أضع خطة علاجية لتلميذة ممتازة أخطأت في همزة مرة وأتقنت باقي الهمزات و أخطأت في كتابة التاء مرة بينما اتقنت في بقية الكلمات

المؤمن مرآة أخيه ارشدوني وبينوا لي مواطن الخلل فهناك فترة رابعة
ارشدوني حتى لا أقع في نفس الخلل فأنا لا أريد أن أظلم تلميذاتي وأحاسبهن على أخطاء يفترض ألا أحاسبهن عليها

وجزاكم الله عني كل خير​

 

[عبدالله آل متعب]

السلام عليكم ورحمة الله

الموضوع سهل إن شاء الله ، وليتنا جميعا مثلك في شدة حرصك وخوفك من الله في طالباتك

إذا أخذنا مفهوم الإتقان فعلينا أن نتعامل بالطريقة الصحيحة في ذلك ، بمعنى أن الطالبة التي أخطأت في الهمزة على سبيل المثال تحتاج فقط إلى القليل من التركيز ، ويمكن إكسابها مرحلة الإتقان في لحظات من خلال برنامج علاجي فردي قصير لا يستمر أكثر من حصة أو حصتين على الأكثر .

أقولها بكل صدق : أنت الأصح والأفضل في تطبيقك ولا عليك ممن يطبق بطريقة عشوائية ويخدع نفسه قبل الآخرين ، فأسئلة برنامج حسِّن من المقرر الذي درسه الطالب ، وعندما يخفق فيه الطالب فهذا يعطي مؤشرا إلى ضرورة التحرك وإنقاذ هذا المسكين بالتركيز عليه وإعطائه ما يستحق من عناية حتى يصل مرحلة الإتقان بإذن الله تعالى .

وفقنا الله وإياك لكل خير

 

[الفاروقة]

جزاكم الله خيرا
وأسأل الله جل في علاه أن يجعل صغيراتنا شاهدات لنا لا علينا