والله ياوخيتي الحال من بعضه ):

بأقولك طريقتي أنا أشوف الكفايات المستهدفة من كل وحدة بالضبط زي ماكنا نسوي بالمتوسط..
وهذي هي المهارات الأساسية اللي بتقيم عليها الطالبة..
وبيكون فيه اختبارات تحريرية لتقويم الطالبات في كل مهارة ..

بالنسبة للاختبار التجميعي يكون اختبار لوحدتين مع بعض حتى تتمكن الطالبة اللي ماأتقنت في الوحدة الأولى من الاتقان وتزيد الطالبة المتقنة قوة..
هذا اللي فهمته..بس البعض يركز بس ع الطالبة اللي ماأتقنت من أول مره بس

حبيبتي أنا استفدت من موضوع الأخت سوريدة ..
فسويت هالأوراق للطالبات يحطونها في بداية ملف الإنجاز حتى أتابع إنجازاتهم اللي تمثل مهارات أساسية داخلة في عملية التقويم..

هنا:

وسويت لي أنا ورقة لمتابعتهم
هنا:

وبطاقة لحفظ النصوص المطلوبةزي طريقة الأخت همس:

https://loghati.net/showthread.php?t=23004

وأتوقع من الممكن نقدر نقيم الطالبات كل مهارة ع حدة ع شكل اختبار تحريري وبعدين نسوي لهم اختبار تجميعي لكل المهارات

هذي اجتهادات مني وأرجو أن تكون طريقتي صحيحة..

بس اللي مابعد وصلت له متى أحكم ان الطالبة أتقنت المهارة هل يتوجب إنها ماتخطئ أبدا والا يكفي إنها تجاوب ع نصف الأسئلة المتعلقة بالمهارة:sm267:

الله يجزيك الجنة

يعطيك العافية

يعني لازم نقيم بعد كل درس وبعد كل وحدة ؟

افيدونا

انا اقيم مرة وحدة تقويم تجميعي بعد كل وحدة وبس

المعلمةحنان قال:

يعني لازم نقيم بعد كل درس وبعد كل وحدة ؟

افيدونا

انا اقيم مرة وحدة تقويم تجميعي بعد كل وحدة وبس

أنقر للتوسيع...

أهم شيء ان المهارات يتم تقييمها

سواء كان ذلك من خلال التقويم التجميعي ( يختصر الوقت ولكن ربما النتيجة تكون غير مرضية بسبب البعد الزمني لبعض الدروس عن التقويم ، ربما وليس دائما ويعتمد على بيئة الطلاب )

أو من خلال التقويم الفردي - تقويم كل درس بعد نهايته - ( يتطلب الكثير من الوقت والحصص وربما يكون مفيدا للعدد القليل وفي الغالب نتيجته مرضية على الورقة ولكن لا يستطيع بعض الطلاب ربط الدروس ببعضها في السنوات المختلفة بسبب أنه تعلم شيئا وتم تقييمه فيه بعده مباشرة ولم يرجع له مرة أخرى ليذاكره كما في التقويم التجميعي )

أو من خلال جمع الطريقتين مع بعضهما .


ولا ننسى أن الاعتماد في التقويم الاختباري على الأوراق فمن الأهمية الاحتفاظ بها .

الخلاصة لكل طريقة مميزاتها وعيوبها وكل معلم أو معلمة يختار الأنسب له ولطلابه