أم فيصل سلمتِ للصغيرات [/url][/IMG] آمل إبداء الرأي على هذا النشيد ، وهل هو مناسب للوحدة ؟ إنْ تَسْأَلْ عنِّي أَنا البذرةْ لوني ممزوجٌ بالسُّمْرَةْ قدْ كُنْتُ جَنينًا في الأَرضِ عندي مِنْ رزقٍ ما يكفي ماءٌ .. أملاحٌ .. ورطوبة وأنا للشجرةِ منسوبةْ لي زهرٌ ، ورقٌ ،...

أذكر في هذه الحلقة موقفين جديرين بالتأمل : الموقف الأول : - طلبت من الطلاب التصويت : أيكم لم يعجبه كتاب " لغتي الجميلة " ؟ ، فلم يرفع أحد يده إلا طالبًا ، فسألته : لِمَ يابني لم يعجبك ؟ فقال في براءة : كل شيء علينا يا أستاذ ! فلا تعلم – عزيزي القارئ – مدى فرحي بهذه الإجابة ، وأيم الله ، لقد...

ضمن السلسلة اللغوية المعنونة بـ ( هذا قولنا ، فما قولكم ؟ ) أبدؤها بكلمة ( الوحدة ) . قال صاحبي : نقول : الْوِحدَةُ (بكسر الواو)، فما بالكم تقولون ( الْوَحْدَةُ ) (بفتح الواو)، أو ما سمعتم جمهور الوِحْدَة يصيحون ( الْوِِحْدَةُ وِحْدَتنا ، والفوز عادتنا ) ، أم أن الوجهين جائزان . فقلت ياأبا...

آمل من روَّاد المنتدى إبداء رأيهم في هذا النص ، وللجميع شكري وتقديري : [/url][/IMG]

الزملاء والزميلات معلمي ومعلمات الصف الرابع وفقهم الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته . تجدون -أسعد الله أيامكم - برفقه مستندًا إليكترونيًّا بملحوظاتي على الوحدة الخامسة من كتاب النشاط ، آمل الاطلاع ، وإيصالها لمن لايتمكن من التعامل مع الشبكة...

الزملاء والزميلات في الصف الرابع الابتدائي السلام عليكم ورحمة الله وبركاته . تجدون برفقه استبانة عن الوحدة الخامسة " المركبات والحوادث المرورية " آمل تصويرها ، وتوزيعها على عينة من أولياء أمور طلابكم ، ومن ثَمَّ جمعها ، وتحليلها ، ونشر نتائجها في منتديات الموقع ؛ حتى تعم الفائدة ، ونتمكن...

ورد إلي طلب كريم من بعض الزملاء والزميلات - بارك الله فيهم - يطلبون توثيق خطأ الضبط ، الذي أشرت إليه في مشاركتي السابقة ، ونزولاً على رغبتهم ، أرفق هذا الملف . والله يتولى الجميع بحفظه وعنايته .

الإخوة والأخوات معلمي ومعلمات الصف الرابع السلام عليكم ورحمة الله وبركاته . تجدون برفقه ملفًّا بقائمة الملحوظات التي استدركتها على الوحدة الخامسة " المركبات والحوادث المرورية " آمل الاطلاع عليه ، والاستفادة منه . كما أحث الجميع على إدراج ملحوظاتهم في...

نعلم أنَّ قولنا : سوق الْخَضرواتِ ( بفتح الخاء ) صحيح لاغبار عليه ، وقد ورد صريحًا في كتب المعاجم العربية ( ففي الوسيط (الخَضْرَاء): خَضِر البقول. (ج) خَضْراوات. وفي الحديث:ليْسَ في الخَضْراوات صَدَقَةٌ . ولكن هل يصح قولنا : سوق الْخُضَرِ ؟ في الحقيقة أنَّ التركيب السابق صحيح أيضًا ، وقد ورد في...

الإخوة والأخوات منفذو التجربة في الصف الأول المتوسط السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أود ان أنبه إلى ضرورة تزويد ولي أمر الطالب / الطالبة بصورة من طريقة التقويم الواردة في كتاب المعلم ، والإشارة إلى أن الطالب يقوَّم بعد الانتهاء من كل وحدة ، ولايوجد اختبار نهائي .. إن وضع...

الألعاب اللُّغويَّة : شكل من الممارسة العملية للغة يقوم بها التلاميذ ، ويستخدمون فيها اللغة استخدامًا موجهًا وصحيحًا في المواقف الحيوية الطبعية ، حيث تسهم في تشكيل شخصياتهم بجوانبها المختلفة المعرفية والمهارية والوجدانية ، كما تضفي جوًّا من المتعة والتسلية داخل حجرة الدراسة ،ومن ثمَّ فالمعلم...

أخي العزيز تجد برفقه ملفًّا يُبصرك بكيفية التعامل مع كتاب النشاط ، آمل منك تكرُّمًا قراءته بتمعن ، والتواصل فيما أشكل عليك ، وفقك الله وأعانك لك مني الدعاء الخالص بالسداد والتوفيق

أخي العزيز :معلم الصف الرابع تجد برفقه ملفًّا يُبصرك بكيفية التعامل مع كتاب النشاط في الصف الرابع ، آمل منك تكرمًا قراءته بعناية ، والتوصل فيما أشكل عليك .. والله يرعاك ويسدد خطاك .

جاء هذا المكوّن " النص الشعري " ليطلع التلاميذ على فن آخر من فنون القول – مغاير للنثر – فيدركون تمييزه بمواصفات خاصة سواء على مستوى طريقة كتابته أو كيفية قراءته ( إلقائه وإنشاده ) أو أسلوب فهمه وتذوقه . وقد تمَّ استثمار النص الشعري عبر مكونات أربعة : ( أقرأ وأكتشف ، أنمي لغتي ، أفهم وأحلل ،...

يعدُّ هذا المكون ثالث المكوِّنات الأساسية في نص انطلاق ، ويأتي بعد مكوِّني ( التنمية القرائية ) و ( الدَّرس اللُّغويّ ) ليشير إلى علاقة التأثر والتأثير التي تربط هذه المكوَّنات ، والعلاقة الوظيفية التي تربط هذا المكوّن بسابقيه ، إذ هو الصورة التي تبرز فيها فعاليات التلميذ ، واستثمارُه للنَّصِّ...

في الصف الرابع الابتدائي يصل التلميذ إلى درجة من النضج الجسمي والعقلي يستطيع بها قدرًا من السيطرة على أعضائه المتعددة التي تشترك في عملية الكتابة ؛ ويستطيع المعلم بذلك أن يتدرج توجيهه وتمرينه إلى شيء من الدقة في محاكاة أشكال الحروف والكلمات باعتناء . وارتأينا تدريب التلميذ في هذه الصف على خط...

منهجية تقديم درس الظاهرة الإملائية : اعتمدنا في تدريس الظاهرة الإملائية على الطريقة الاستقصائية والتي تبدأ بملاحظة كلمات الظاهرة المستهدفة المعروضة في جمل منتزعة من نص الانطلاق ، أو من خلال نص قصير مستوحى من مجال الوحدة ، وتتآزر الذاكرات الأربع في تحقيق مهارة الملاحظة حيث يبصر ( يرى ) التلميذ...

بعد أن مارس التلميذ في الصفوف الأولية التراكيب النحوية والصرفية باستخدام التعلُّم الضمني أي عن طريق التدريب والمحاكاة والتقليد دون التصريح بالمصطلح النحوي أو الصرفي ، فإننا في الصف الرابع الابتدائي جمعنا بين ثلاثة طرائق لعرض المفهومات النحوية والصرفية : الطريقة الأولى : اتَّبعنا فيهاأسلوب...

هذه الحقل الثاني من حقول مكوِّن " التنمية القرائية " وتشتمل على نشاطات تعلُّميَّة تُعْنى باستراتيجيات الوصول لمعاني الكلمات الجديدة بطريق الترادف والتضاد والسياق والمعجم بهدف فهم النص وإكساب التلميذ ثروة لغوية تعينه على التعبير بشقيه الشفهي والكتابي ، وتختم هذه النشاطات عادة بنشاط إثرائي يتمثل...

التنمية القرائية انطلق الكتاب في تدريس المهارات القرائية من كونها مهارات قابلة للتنمية والتدريب ، فهي ليست استعدادات وراثية يولد عليها التلميذ بل مهارات يتعلمها ويمكن تنميتها وتطويرها ؛ ومن أجل ذلك تمَّ تقسيم هذا المكوِّن الرَّئيس إلى الحقول الفرعية التالية : تحت هذا الحقل تجد- عزيزي...