هذا رأي في منهج لغتي للصفوف العليا .فمارأيكم ياأخواني

*منار*

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
26 فبراير 2011
النقاط
0
نشاط *منار*:
10
0
0
  • هذا رأي في منهج لغتي للصفوف العليا .فمارأيكم ياأخواني
إيجابيات المنهج:
1ـ من محاسن المنهج الجديد أنه عزز أهمية التركيز وحسن الإنصات لدى التلميذة بوضع نصوص الاستماع ضمن المنهج المقرر وضرورة قيام التلميذة بحل الأسئلة بناء على ما استمعت إليه دون وجود قطعة أمامها.

2ـ مواضيع الوحدات جميلة جداً وكثير منها يلامس الواقع مما يسهل على المعلمة ربط التلميذ ة ببيئتها.
سلبيات المقرر:
1ـ قلة نصوص القراءة والمفترض تأسيس التلميذة في المرحلة الابتدائية وتكثيف القراءة لتحقيق الطلاقة فيها وعدم إرباك التلميذة بكثرة القاعدات النحوية وتشتيت وإهدار وقتها في حفظ هذا الكم من القاعدات التي ربما لا يستطيع عقلها الصغير استيعابها وكان الأجدر الحرص على إتقان الطالبة للقراءة المنطلقة المعبرة عن المعنى وتأجيل دراسة كثير من الدروس النحوية التي لا تناسب التلميذة في هذه المرحلة العمرية الصغيرة وإهمال الأهم وهي القراءة التي يتحقق بها استقامة اللسان في البداية وهو الأهم أما القاعدات النحوية فبالإمكان تدارك ذلك في الرحلة المتوسطة والثانوية حيث تكون أكثر استيعاب .وهذا الأمر تم ملاحظته من خلال عملنا في الميدان فالتلميذات في السنوات السابقة أفضل في القراءة والإملاء من تلميذات المنهج الجديد نظرا لقلة حصص ونصوص القراءة والإملاء .
2ـ كانت التلميذة تميز وبسرعة حين يقال عبري أو أعربي أو أذكري تلك القاعدة النحوية
أما الآن فقد اختلط الحابل بالنابل فلا تستطيع بعض التلميذات التمييز المطلوب بسرعة . نظرا لتداخل فروع ودروس المادة وعدم مراعاة المنهج الجديد لهذه الناحية وللفروق الفردية.
3ـ المنهج طويل جدا والمهارات كثيرة
4ـ المنهج القديم أفضل من حيث الاهتمام بتكثيف القراءة والإملاء والحرص على أن لا يتخرج التلميذ من المرحلة الابتدائية إلا وقد أتقن أهم مهارتين في هذه المرحلة التأسيسية من سلم التعليم
5ـ ابرز المنهج القديم كل فرع من فروع المادة وأعطاه حقه أما الربط بين فروع المادة فهو من اختصاص المعلم وهو قادر على ذلك إن شاء الله

6ـ لوتم أخذ ايجابيات المنهج القديم وايجابيات المنهج الجديد ودمجها لخرجنا بمنهج جيد يسهم في نجاح العملية التعليمية ودفعها نحو الأفضل
هذا والله أعلم وصلى الله وسلم على نبينا محمد
 

عبدالله آل متعب

: المدير العام :
طاقم الإدارة

معلومات العضو

إنضم
8 سبتمبر 2007
المشاركات
1,312
مستوى التفاعل
2
النقاط
38
الإقامة
جدة
الموقع الالكتروني
السلام عليكم
أنت تتحدثين عن طالبات الصفوف العليا الآن

ولكن فاتك أن طالبات الصفوف العليا إلى هذا العام لم يدرسن المناهج الجديدة في الصفوف السابقة .

فهاهن طالبات الرابع الابتدائي ينتقلن إلى مرحلة الصفوف العليا وقد درسن المناهج القديمة في الصفوف الثلاث الأول ، فكيف استطعت الحكم على طالبات العليا أنهن لا يتمتعن بمميزات السابقات من أقرانهن ؟

ثم أن من أكبر الأخطاء في تدريس اللغة فصل أفرع اللغة عن بعضها ؛ فاللغة العربية كل لا يتجزأ ، والتركيز على القواعد النحوية والصرفية وتكليف الطلاب بحفظها ثم استظهارها دون وعي هو الذي جعل معلما من معلمي اللغة العربية يحمل شهادة البكالوريوس في اللغة العربية لا يعرف الفرق بين الاسم والفعل .

يكفي أن نعطي المناهج حقها ونخاف الله في أبائنا لنصل إلى جيل يقرأ ويفهم ، ويسمع ويتحدث ، ثم يكتب ويعبر ، ونترك إصدار الأحكام الممهورة بـ ( سمعت ) وقد قلت سابقا لو صرفنا جهودنا لتطوير أنفسنا لكانت الثمرة يانعة والجائزة رائعة ، لكننا نترك الأهم دائما

صافي الود
 

أديب الغرام

عضو فضي

معلومات العضو

إنضم
5 سبتمبر 2011
المشاركات
146
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
لا اخالفك ولاكن استاذي
ما اشاهدة عينآ أن الموجهات ومديرة المدرسة يلزمن مدرسة لغة عربية بتدريس مادة الفنية ومادة الفنية يعطنها مواد الشريعة
هذا والله في منتقتي وأعرف أن في مدرسات قدمن استقالاتهن بسبب هذا .
كيف بنخرج طالبات يتقن لغتهن والعيب فيمن يوجه .

شاهد .

تأتي الطالبة بيوم محملة بأوراق العمل وتقول المعلمة حلوهن بالبيت وتأتي الأم وتحل لأبنتها ومع محاولات الشرح لأبنتها .
تذهب البنت لمدرستها . وهي لاتفقه شيئ وتخرج من المدرسة كذالك
بأختصار اصبح التعليم
ركز أحفظ أنسى
تأتي هذه الطالبة بآخر السنة وكل معدلاتها واحد واحد واحد واحد
تترفع الطالبة وهي لا تميز أو تكتب اسمها كامل .
إذآ نعيب زماننا والعيب فينا
فيا مدرسين ومدرسات أبنائنا ... خافو الله فيما تقدمو هذه أمانه بين ايديكم
أما المناهج فهي مطورة وجميلة
أوراق العمل يجب توزيعها على الطلاب بعد القاء الدرس المخصص لها ويحلها الطلاب بحصتة وليس بالمنازل وتصحح
أذا ولماذا كتب ملاحظة ولي الأمر وأتقن ولم يتقن وين مخافة الله
لا تحسنو التدريس وتعيبو المناهج

احترامي
 

نجود ع الشريف

عضوية شرفية

معلومات العضو

إنضم
29 أكتوبر 2010
المشاركات
439
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
السلام عليكم
- افتقار البعض إلى طرائق تطبيق المنهاج يؤدي إلى فشل في التطبيق والنتائج
- تقييد المعلم بتنفيذ كافة الأنشطة بالكتاب المدرسي وكتاب النشاط يؤدي إلى خلل في التأسيس لأن الحصص محددة وأعداد الطالبات كبيرة وبالتالي يقل التركيز , ولا أعلم لماذا لايسمح للمعلم بضغط المحتوى رغم أن ضغط المحتوى يعد استراتيجية ضمن استراتيجيات التدريس الحديثة
- عدد المهارات الكبير سبب عشوائية في التقويم المستمر وبالإمكان دمج المهارات المتقاربة, أو الاستغناء عن المهارات التي يمكن قياسها في السنوات المتقدمة بصورة أدق؛ فكلما كان عدد المهارات أقل كلما أصبح التقويم وأدواته منظمًا .

مجرد رأي ....

 

راايق

عضو فضي

معلومات العضو

إنضم
21 يوليو 2010
المشاركات
118
مستوى التفاعل
0
النقاط
16
الإقامة
وطني الحبيب وهل احب سواه ...
للاسف

السلبيات في نظري اكثر من الايجابيات

مع ان المنهج طبق على عينات من المدارس قبل تعميمه الا ان السلبيات ما زالت موجودة
حتى في التصميم و الطباعة

نعاني من ضعف القراءة عند الطلاب
وضعف في الاملاء
وطول في المنهج
والمهارات كم بلا كيف
وتكدس الطلاب في الفصول باعداد كبيرة لا يتلاءم مع هذا المنهج


ونصاب المادة 8 حصص
سيسبب تسرب وعزوف المعلمين عن تدريس لغتي
فمدارس فيها كل مرحلة فصل واحد لكل صف يعني 24 حصة
ومادة لغتي لا تقبل التقسيم على هذا المنهج

وبقية المواد ينعمون بانصبة اقل لا تتجاوز على الغالب ال 20 حصة ونادرا ما تتجاوز الى 22 حصة



ولا نعلم من المستفيد
 
التعديل الأخير:

أبوالعز

Moderator

معلومات العضو

إنضم
1 أكتوبر 2010
المشاركات
881
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
،،
بسم و الحمد لله ، و الصلاة و السلام على رسول الله ، وعلى آله و صحبه ومن والاه و بعد...

قبل الحكم على المناهج المطورة بالنجاح أو الفشل

أجيبوا أولاً على التساؤلات التالية :

* هل مستوى التعليم الحالي يرضي ويخدم طموحات وتطلعات جميع فئات وطبقات مجتمعنا الغالي ؟؟ وهل يظهر حجم الميزانية الضخمة التي صرفت عليه ؟؟؟

* ما هي المعوقات التي حدت من وصول التعليم لدينا إلى التعليم في مصاف الدول الأخرى ؟؟؟

* من هو المتسبب أو المتسببون في الوصول بالتعليم في بلادنا الحبيبة لهذا المستوى ؟؟
* هل الخلل في المناهج التي يدرسها الطلاب ؟؟؟ ام بالمعلمين الذين يقومون بتدريس تلك المواد ؟؟
ام أن الخلل عائد إلى عدم توفير الوزارة للبيئة التعليمية المناسبة التي تمكن المعلمين من تنفيذ مهمتهم بالشكل الأمثل ؟؟؟
* وهل الاستمرار على المناهج نفسها يجدي نفعا في ظل التقدم الهائل الذي يشهده قطاع التعليم في دول العالم الأخرى ؟
*ما هو السبيل الأمثل للخروج من هذه المعضلة ؟؟؟
..
بعد التصنيفات الأخيرة و التي أظهرت مدى تدني المستوى التعليمي لدينا مقارنة ببعض الدول العربية
قبل الدول الأجنبية ...

كان لابد من الوقف وقفة سريعة و جادة وحازمة يتم من خلالها تدارك الأوضاع و ردم الفجوة الهائلة بين مستو ى التعليم لدينا و مستوى التعليم في الدول الأخرى ...
وذلك من خلال احداث نقلة نوعية غير مسبوقة .. تسابق الزمن ...و على كافة الأطراف التي يقع على عاتقها حمل العملية التعليمية ...


فكان لابد من العمل على تطوير المناهج الدراسية التي ظلت جامدة حقبة زمنية طويلة ، بما يتناسب مع التقدم العلمي والتكنولوجي الذي يشهده عصرنا الحالي ...

لم تكتفي هيئة تطويرالمناهج بذلك فحسب بل أنها آثرت الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة في مجال التعليم واسهاماتها المتعددة .. وآخذ الذي يتناسب مع عقيدتنا الاسلامية و عادات المجتمع السعودي .. والذي يخدم طلابنا ويضمن لهم المستقبل المشرق ..
...
و قد لاحظ الجميع استراتيجية هيئة التطوير في البدء في تنفيذ هذه الخطوة الجبارة و الجريئة - و لو أنها تأخرت قليلا - حيث تم أولا البدء بالصفوف الدنياالتي هي الركيزة والقاعدة الاساسية ، ومن ثم الانتقال إلى الصفوف العليا بتناغم و تجانس مهول .. حتى لا يؤثر ذلك على سير الدراسة لدى الطلاب و لا يتعارض ذلك مع ما خطط له من تطوير المناهج الدراسية ...
،،
ومن ثم يأتي الدور الأكبر على المعلم و الذي عليه أن يعي بأن المناهج القديمة ليست قرآنا منزل
بأنها قابله للتغيير و التبديل و التطوير ...

وعليه تبعا لذلك أن يطورمن إمكانياته و خبراته
و حضور الدورات التدريبية التي تشرح وبين
بالتفصيل الممل كيفية تدريس المناهج المطورة و تقويم الطلاب وفقا للمنهج المطور ...
كما أن " دليل المعلم " فيه توضيح شامل لجميع الدروس وفقا لترتيب الدروس في " كتاب الطالب " ... ويبين له الاهداف السلوكية و الأهداف العامة و حتى الوسائل المقترحة في اعطاء الدروس ..
بالاضافة الى بعض المواد الاثرائية التي تعين المعلم و بامكانة من الاطلاع عليها و الاستفادة منها ...

كما أن على المعلم أيضا تغيير استراتيجياته وخططه بما يتناسب مع المناهج المطورة .. لتحقيق الفائدة المرجوة من التطوير ..

..

واذا اردنا أن نعرف من الأطراف التي يقع على عاتقها انجاح عملية تطوير التعليم و الرقي به في بلادنا ...

فان ذلك يتطلب تظافر الجهود بين جميع منسوبي العملية التعليمية كل في مجال تخصصه ... وليعلم الجيمع انهم جزء مهم من دائرة تطوير التعليم و الرقي به ...

..

نعلم يقينا أن كل نظام تعليمي تواجهه صعوبات ومشكلات تحول بينه وبين تحقييق بعض اهدافه
فلم لا نلتمس العذر لنظام التعليم لدينا ...
ولم لا نقف معه عندما يريد الرقي بالتعليم و النهوض به ..
نعلم أن ذلك لن يكون سهلا .. و الطريق صعب
و لن يكون مفروشا بالورووود ..
و لكن بعزيمة الرجال .. سنحقق المحال ...
...
هذا
و السلام خير ختاام

؛ ؛
 

سكتيمي

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
20 يوليو 2011
المشاركات
24
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
فعلا مستوى طالبات المنهج الجديد متدني في القراءة و الإملاء

التقصير ليس من المعلم و طريقة المعلم كما ذكر البعض فيعلم الله إنه يتم إعطاؤهم قطع إملائية حتى و لم يكن هناك درس إملاء

تم استغلال الفائض من الحصص حتى حصص الإحتياط تم استغلالها لتكثيف الإملاء و القراءة و رغم ذلك المستوى ليس كالسابق أبدا

أكرر العيب ليس في طريقة المعلم لإعطاء درسه و لكن العيب في المنهج نفسه

يكفيكم مقارنة عدد حصص الخط سابقا كانت 15 حصة في الترم و الآن 3 حصص فقط و لم يتميز فيها شرح حرف معين

في نظري المنهج الجديد له سلبيات أكثر من الإيجابيات
 

معلومات العضو

إنضم
7 أغسطس 2011
المشاركات
30
مستوى التفاعل
0
النقاط
6
عزيزاتي الغاليات رغم أن المنهج المطور وجد به بعض السلبيات فذلك لا يجعلنا نحكم عليه بالفشل لأن الايجابيات قد طغت على السلبيات فهو منهج رائع ويساير الدول الأخرى في التطور والتقدم ولكن يا حبذا لو تعالج تلك السلبيات .وجزى الله من اجتهد وعمل للخير والإصلاح خير الجزاء
 

الناشطة

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
11 نوفمبر 2011
المشاركات
11
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
فعلا المنهج الجديد فيه تشتت للطالبة فالمهارات كثيرة والتركيز على العدد قبل الكيف
فالطالبة تدرس الكثير من المهارات ولكن كم مهارة تتقنها في الأخير فالعدد يغلب الكيف ، بينما المنهج القديم فيه تدرج مناسب لعمر الطالبة والآن تتفاجأ الطالبة بمهارات مكثفة
مثلا الهمزة المتوسطة في الكلمة قاعدة مهمة وأساسية في المهارات الكتابية يتم تدريسها بشكل كلي عكس المنهج القديم الذي يتدرج لكل نوع درس مستقل وتدريبات والمعلمة تربط بينها
كذلك المبتدأ والخبر وعلامات الرفع الطالبة تفاجأت بالكم الهائل لعلامات الرفع ولأنواع الكلمة من مفرد ومثنى وجمع بينما في المنهج القديم تأتي المعلومات بالتدرج
بالرغم من أن بعض هذه المعلومات تم تدريسها في الصف الرابع لكن كذلك كانت بشكل مكثف وأنا في الصف الخامس أعاني من ضعف الطالبات في القراءة والإملاء
أطالب بتجاوز عيوب المناهج المطورة حتى لا يؤثر ذلك على مستوى الطالبات
 
استقدام خادمات | مكتب ترجمة معتمدة | مكتب ترجمة معتمد | اكواد خصم | الدراسة في ماليزيا | السياحة في روسيا | صيدلية | أخبار ليبيا | الضمان المطور | تصميم تطبيقات الجوال | شركة تنظيف بالرياض | شركة سيو | شركة تنظيف | ارشفة مواقع | تسويق | دعاء الوتر | كورس سيو | ارشفة مواقع | شركة مكافحة حشرات بحائل | حجر هاشمي | شركة تسليك مجاري بالقصيم | عيادات الاسنان | عيادات ليزر جدة | تصوير المنتجات | حبق مجفف عجوة المدينة | زيادة متابعين تيك توك زيادة متابعين سي في نماذج سيرة ذاتية تعلم الاسهم الامريكية Domain Lookup تعلم الاسهم الاسهم الامريكية كشف تسربات المياه مساج منزلي الرياض Free URL Shortener خدمات seo المنزل الذكي تحفيظ القرآن عن بعد مدرسة خصوصية مطابخ متجر عطور حجر هاشمي حجر دبش اشعة منزلية متنقلة برنامج حسابات برنامج حسابات مدارس ترجمة علامة تجارية
التعليقات المنشورة ﻻ تعبر عن رأي منتدي لغتي وﻻ تتحمل أي مسؤولية قانونية حيال ذلك ويتحمل كاتبها مسؤولية النشر
أعلى