شــارك معنا بأفكارك ( تقليص الضعف القرائي والكتابي لدى الطالبات و الطلاب )

-ام عبدالله-

عضوية شرفية

معلومات العضو

إنضم
7 يوليو 2010
النقاط
36
الإقامة
أرض الحرمين الشريفين
نشاط -ام عبدالله-:
2,987
0
0
  • شــارك معنا بأفكارك ( تقليص الضعف القرائي والكتابي لدى الطالبات و الطلاب )
شــارك معنا بأفكارك ( تقليص الضعف القرائي والكتابي لدى الطالبات و الطلاب )
هل في يوم من الأيام تفاجأت بطالب أو طالبة في الصف الثاني متوسط أو الأول لا يستطيع او لاتستطيع الكتابة ولا القراءة ؟

أكيد الغالبية منكم سيقول وبالفم المليان :
نعم .. وألف نعم

ترى لماذا ؟!!

وهل كان الطالب/ة سابقا يعاني من هذه الإشكالية ؟

أنت بنفسك عندما كنت في الصف الثالث أو الرابع أو الخامس تستطيع القراءة والكتابة بطلاقة .

أذن لماذا الآن طالب او طالبة في المراحل الأخيرة من التعليم لا يستطيع ذلك ؟

ترى ما السبب ؟

وكيف يمكن حل هذه الإشكالية ؟

وكيف يمكن تقليص الضعف القرائي والكتابي لدى الطلاب والطالبات؟
وما الحلول التي تراها/ترينها مناسبة لذاك ؟

وهل يوجد لديك طرق تدريس وأفكار مبتكرة تقترحها علينا لحل هذه المشكلة ؟

هل حل هذه المشكلة بيد معلمي ومعلمات اللغة العربية فقط ؟

كيف يستطيع بقية المعلمين والمعلمات تقليص هذا الضعف ؟
 

جريحة الغربة

عضو مميز

معلومات العضو

إنضم
26 سبتمبر 2010
المشاركات
73
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
الشريط والمسجل
اطلب من الطالبة المجيدة تسجيل صوتها لتسمعه بقية الطالبات وبذلك يزداد الحماس
 

لحن الشمال

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
8 سبتمبر 2011
المشاركات
15
مستوى التفاعل
0
النقاط
1
لقد حاولت مع طالباتت الضعيفات في القراءة أن أجعلهن ضمن جماعة مكونة من قارئات متميزات يقرأن طوال الاسبوع قصص تناسب أعمارهن ولايزيد المقروء عن صفحة واحدة
 

لماسا

عضو ذهبي

معلومات العضو

إنضم
14 نوفمبر 2011
المشاركات
181
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
بارك الله في جهودكم ووفقكم وسددكم ورزقكم العلم والتقوى وجزاكم عني وعن المسلمين الفردوس الأعلى من الجنة
 

وردة ريما

عضو مميز

معلومات العضو

إنضم
19 يونيو 2010
المشاركات
75
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
بالنسبة لي من اول السنه اقوم بتوزيع قصص وكتيبات على الطالبات كقراءة في المنزل
يتم تبادل القصص بينهن طوال الشهر

وايضا التركيز على الضعيفات في القراءة يوميا وتشجيعهن عند التحسن في المستوى

وكذلك يتم تشجيع رئيسات المجموعات في وقت الفراغ لتدريب الضعيفات على القراءة

اسال الله لنا ولكم الاخلاص في القول والعمل

ودمت
 

نجود ع الشريف

عضوية شرفية

معلومات العضو

إنضم
29 أكتوبر 2010
المشاركات
439
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
السلام عليكم
عندي طالبة كلمة ضعيفة قليل عليها إلا هي عدم ؛ لأنها أصلا أجنبية ولا تعرف عربي
بداية في مجلس الأمهات خبرت زوجة أخيها ـ لأن أمها ماتعرف عربي مثلها ـ أنها لن تنتقل من خامس إلا وهي تجيد القراءة والكتابة ولو كلف الأمر أن تعيد السنة فلا بأس لأن المهم أن تقرأ لا أن تحصل على شهادة , ووقعتها على إقرار لتهتم بالطالبة .
لم ينفع الأمر معها كثيرًا لأنها صارت تحفظ لي النصوص, وتجي تسمعها دون معرفة للحروف الهجائية .
بدأت معها بأسلوب الترغيب فجعلت لصغيراتي قاعدة أكررها في كل حصة وهي :
- لايوجد مستحيل , لا يوجد أمر صعب , نحن من يصنع المستحيل, ونحن من يصعب الأمر
- أنا إنسانة إذن أنا أستطيع أن أقرأ , أن أكتب , أن اتحدث بصوت واضح لأعبر عن رأيي وأثبت وجودي
- ليس مهما إن اخطأت القراءة أو الكتابة المهم أن أجرب وأشارك مثل الأخريات .
والله الذي لا إله إلا هو إن الطالبة تغيرت 180 درجة بفضل الله ثم بفضل هذه الكلمات البسيطة وصارت تتهجأ الكلمة لتقرأها بل وأصبحت تأتي إلي وتسأل بكرة عندنا اختبار ! وملف إنجازها مرتب ومغلف ومرسوم عليه ورود وحركات صعبة :) ومضمن بأعمال نقدر نقول عنها جيدة بقي لها فقط أن تجيد الكتابة وبإذن الله تتحسن بما أنها تعلمت القراءة
جربوا هذه الطريقة واستمروا عليها في كل حصة
جزاكِ الله خيرًا
 

الكتش

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
28 نوفمبر 2011
المشاركات
18
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
موضوع رائع ومفيد

الفرق بين طلاب السابق اللي هم احنا والطلاب الحاليين مفجع ,, في كل بلد العلم يتطور ويتقدم واحنا الى الخلف ,, والسبب انعدام شخصية المعلم /ة ( منع الضرب ) ,, والمناهج المترجمة .

وبالنسبة للقراءة افضل حل تكليف الطالب /ة بكتابة النص ثلاث مرات هذا كان تعليمنا في السابق .
 

وين الحل

عضو نشط

معلومات العضو

إنضم
4 يوليو 2010
المشاركات
28
مستوى التفاعل
0
النقاط
1
الإقامة
المملكة العربية السعودية
القراءة المستمرة هي الحل فهي تقوم اللسان وتزيد الحصيلة اللغويه في المفردات والالفاظ
مدارس تحفيظ القران طالبة الصف الثالث الابتدائي تكون افضل من قارئه في الصف الثالث الثانوي بمدارس العام والسبب القراءة المستمره للقران
نحاول ان نجعل الطالبة تقرأ بإستمرار في النشاط وحصص الاحتياط والمنزل وفي اي مكان قدر الامكان

رائعه كتب الالغاز والقصص والمجالات تجذب الطلاب
ايضا الكتب الثقافيه والعلميه
ورائعه ايضا فكرة قراءة قصه من الكمبيوتر الشخصي للمعلمة كمكافأة للتلميذ ة اذا قرأت بشكل جيد


تحياتي
 

جريحة الغربة

عضو مميز

معلومات العضو

إنضم
26 سبتمبر 2010
المشاركات
73
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
معلمة القرآن احضرت مكبر صوت
ومن تتميز في القراءةا تستخدم المكبر

فكانت طريقة رائعة
 

تولينا الفوشية

مشرف(الصفوف العليا)

معلومات العضو

إنضم
17 مايو 2010
المشاركات
1,714
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
الإقامة
تبووووك الورد
موضووووووع جدا رائع ياأم عبدالله ويمس حال طالباتنا اليوووم وأنا مع رأي ( وين الحل )
القراءة المستمرة هي الحل فهي تقوم اللسان وتزيد الحصيلة اللغوية في المفردات والالفاظ وتكثيف قراءة القران هو الاساس في المرحلة الابتدائية والداعم للغتنا العربية درست طالبات تحفيظ وطالبات العام فكانت الخلاصة التي خرجت بها القرااان أولا وأخيرا في كل حياتنا في كل منهاجنا هو من يقوم الألسنة والاخلاق
 

البريد الاخضر

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
22 أكتوبر 2010
المشاركات
23
مستوى التفاعل
0
النقاط
1
فعلا ... هذا الموضوع يحتاج الى علاج وبشكل عاجل حتى لا يستفحل الامر . ومن المؤسف جداً أن المنهج الجديد اهتم بمهارات التفكير العليا... وأغفل ما هو أهم من ذلك إذ القراءة هي السلاح الوحيد الذي إذا امتلكه المتعلم فقد أمٍسك بزمام العلم واستطاع أن يعلم نفسه ذاتياَ في شتى العلوم عبر مراحل عمره المتقدمه...والحديث حول اهميتها يطول....لكن لايجدي الكلام ان لم يكن هناك مشروع عملي جاد يمكن ان نشغل انفسنا فيه من أجل راحة أجيالنا القادمة..... وقد لاحت لي فكرة برنامج تفاعلي يحبب المتعلم في القراءة وينمي لديه هذه المهارة ويمكن ايضاً ان نربط معه الإملاء لما بينهما من تلازم.. ولعلي أطرح فكرة البرنامج في موضوع مستقل حتى يتسنى للجميع المساهمة في انجازه والتفاعل معه كل بحسب استطاعته..

تحياتي وشكر ي لك على جهدك الرائع وحرصك على البذل والعطاء لهذا المنتدى المبارك​
 

حسين القحطاني

مشرف الصفوف العليا

معلومات العضو

إنضم
1 أكتوبر 2010
المشاركات
227
مستوى التفاعل
0
النقاط
16
الإقامة
أحدرفيدة
ألف شكر للأخت أم عبدالله على الموضوع الذي يعتبر بمثابة ورشة عمل كل منا يطرح تجاربه وأفكاره ....
فعلا.. ضعف الطلاب والطالبات في القراءة والإملاء مشكلة وكل منا يريد حلها ...
وضعف الطالب \ الطالبة في القراءة والإملاء كل منهما مرتبط بالآخر و في الغالب أن الطالب الذي يكون ضعيف في القراءة يكون ضعيف في الإملاء
والسبب الأساسي في ضعف الطالب هوضعف في تأسيس الطالب\ الطالبة في الصفوف الأولية الأول والثاني والثالث

وهناك بعض الحلول التي تساعد المعلم والمعلمة في تغيير ورفع مستوى الطالب \ الطالبة وسبق وطرحتها في أحد المواضيع في المنتدى


التلميذ الضعيف في القراءة :
هو الذي يبدي استجابات قرائية محدودة وتأخرا واضحا في إمكاناته العقلية
مقارنة بمن هم في عمره العقلي والزمني .
الضعف الكتابي :
" هو عدم قدرة التلميذ على كتابة ورسم الكلمات رسما صحيحا ، كما يعني شيوع
الأخطاء الاملائية في كتابات التلاميذ "
الاختبارات التشخيصية :
هي نوع من الاختبارات التي يقصد منها تحديد نوع التأخر وتشخيص جوانبه والتعرف
على الأسباب المؤدية إليه .
أساليب تشخيص الضعف في القراءة :
ملاحظة المعلم المستمرة للتلميذ أثناء القراءة .
مقارنة تلك القراءة بقراءة زملائه في الفصل .
ايجاد إجابة للأسئلة الآتية :
لماذا يقرأ التلميذ هكذا ؟ وما الذي يمكنه قراءته ؟
التعرف على مشكلات التلميذ وبيئته وظروفه الاجتماعية التي تؤثر على قدراته
القرائية .
استخدام اختبارات قياس القدرة على القراءة .
دراسة ظروف التلميذ الأسرية وجمع معلومات عن تاريخ الأسرة .
أسباب الضعف القرائي :
عدم النضح في أية ناحية من نواحي النمو الجسمي أو الانفعالي أو العقلي .
ضعف البصر عند التلميذ . فإذا ما التقط الطفل الكلمة خاطئة ، اختل الفهم
وتغير المعنى .
ضعف السمع .فإذا ما تعثر الطفل في سماع الكلمة أو الجملة أو العبارة ، أثر
ذلك على قراءته لها .
نقص القدرة العقلية .
عوامل تربوية مثل :
- عدم الدقة في تركيب الجمل .
- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
- السلبية في الضغط على التلميذ من أجل التقدم في القراءة .
- الضعف في تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
عوامل نفسية مثل :
- عدم الشعور بأهمية القراءة أو قيمتها .
- عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه .
وفي ضوء عملية التشخيص ، يستطيع المعلم تحديد التلميذ الذي يحتاج إلى مساعدة
وتحديد نوع العلاج .
ولاشك أن التشخيص ومعرفة الأسباب أول الخطوات في العلاج .
وتكمن اهمية التشخيص في تقديمه معلومات علمية تمكن من وضع التلميذ حيث تمكنه
مقدرته واستعداده ، مما يسهل عملية علاجه
أسباب الضعف الكتابي :
أسباب ترجع للمعلم والادارة المدرسية والنظام التعليمي مثل :
- ارهاق المعلم بكثرة الحصص .
- الكثافة العالية للفصول .
- النقل الآلي الذي يؤدي إلى انتقال التلميذ الضعيف مع التلميذ القوي .
- عدم ادراك المعلم الأخطاء الشائعة بين التلاميذ .
- اهمال المعلم للتلميذ الضعيف وفقده الأمل في تحسين مستواه .
- عدم مراعاة المعلم للفروق الفردية بين التلاميذ بتوفير مناشط للضعاف
- عدم استخدام الوسائط التعليمية وتقنيات التعلم .
وهناك أسباب ترجع إلى التلميذ نفسه مثل :
- عدم ثقة التلميذ بنفسه وفي صحة ما يكتبه فيتردد في الكتابة .
- عدم قدرة التلميذ على التمييز بين الحروف المتشابهة رسما ومخرجا وضعفه في
القراءة .
- ضعف الحواس وانخفاض مستوى الذكاء وعدم القدرة على التركيز .
أسباب تعود إلى طريقة التدريس :
- اهمال متابعة أخطاء التلاميذ وعدم تقديم العلاج المناسب لها .
- اهمال أسس التهجي السليم ( التحليل ) الذي يعتمد على رؤية الكلمة والاستماع
إليها والمران اليدوي على كتابتها .
- عدم تصويب الأخطاء مباشرة في حصص الإملاء .
- عدم مشاركة التلميذ في تصويب الخطأ .
- عدم مراعاة النطق السليم للحروف عند الاملاء وعدم تمثيل الطول المناسب
للحركات القصار والطوال .
أسباب ترجع لخصائص اللغة المكتوبة :
- اختلاف صورة الحرف باختلاف موضعه في الكلمة .
- الاعجام .
- وصل الحروف وفصلها
تابع
خطط علاجية للضعف الإملائي والقرائي


ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرفعلى أوجه القصورلديهم .



حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ .



3ـ احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .



4ـ احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بهاالصور الصحيحة للكلمات التي يخطئ فيها .



5ـ درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .



احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات فيها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .



7ـ احرص على وجود تدريبات إثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية .



8ـ احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .



9 ـ عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كإلصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .



10ـ أنشئ ركن للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام و أنشطة تخدم المهارات المطلوبة .



11ـ وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .



12ـ احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة في حصص الإملاء .



13ـ احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطأه بنفسه واتركه يبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .



14ـ وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .



15ـ احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة



16ـ أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .



17ـ عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحرازالنجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .



18 ـ ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونوع في أساليب المعالجة ( فردية وجماعية)



وختاما مهما كان عطاء المعلم \ المعلمة وأسلوبه تبقى الفروق الفردية موجودة في كل فصل ومن الطبيعي جدا وجود ضعف في القراءة والكتابة ولكن بنسب قليلة جدا ً
أتمنى أني قدمت ماهو مفيد وبالله التوفيق
 
التعديل الأخير:

-ام عبدالله-

عضوية شرفية

معلومات العضو

إنضم
7 يوليو 2010
المشاركات
2,987
مستوى التفاعل
0
النقاط
36
الإقامة
أرض الحرمين الشريفين
فعلا ... هذا الموضوع يحتاج الى علاج وبشكل عاجل حتى لا يستفحل الامر . ومن المؤسف جداً أن المنهج الجديد اهتم بمهارات التفكير العليا... وأغفل ما هو أهم من ذلك إذ القراءة هي السلاح الوحيد الذي إذا امتلكه المتعلم فقد أمٍسك بزمام العلم واستطاع أن يعلم نفسه ذاتياَ في شتى العلوم عبر مراحل عمره المتقدمه...والحديث حول اهميتها يطول....لكن لايجدي الكلام ان لم يكن هناك مشروع عملي جاد يمكن ان نشغل انفسنا فيه من أجل راحة أجيالنا القادمة..... وقد لاحت لي فكرة برنامج تفاعلي يحبب المتعلم في القراءة وينمي لديه هذه المهارة ويمكن ايضاً ان نربط معه الإملاء لما بينهما من تلازم.. ولعلي أطرح فكرة البرنامج في موضوع مستقل حتى يتسنى للجميع المساهمة في انجازه والتفاعل معه كل بحسب استطاعته..


تحياتي وشكر ي لك على جهدك الرائع وحرصك على البذل والعطاء لهذا المنتدى المبارك​


برنامج تفاعلي يحبب المتعلم في القراءة
نتظر بفارغ الصبر هذا البرنامج ويكون ورشة غمل او حلقة تنشيطة تفيد الكل
 

-ام عبدالله-

عضوية شرفية

معلومات العضو

إنضم
7 يوليو 2010
المشاركات
2,987
مستوى التفاعل
0
النقاط
36
الإقامة
أرض الحرمين الشريفين
ألف شكر للأخت أم عبدالله على الموضوع الذي يعتبر بمثابة ورشة عمل كل منا يطرح تجاربه وأفكاره ....

فعلا.. ضعف الطلاب والطالبات في القراءة والإملاء مشكلة وكل منا يريد حلها ...
وضعف الطالب \ الطالبة في القراءة والإملاء كل منهما مرتبط بالآخر و في الغالب أن الطالب الذي يكون ضعيف في القراءة يكون ضعيف في الإملاء
والسبب الأساسي في ضعف الطالب هوضعف في تأسيس الطالب\ الطالبة في الصفوف الأولية الأول والثاني والثالث

وهناك بعض الحلول التي تساعد المعلم والمعلمة في تغيير ورفع مستوى الطالب \ الطالبة وسبق وطرحتها في أحد المواضيع في المنتدى


التلميذ الضعيف في القراءة :
هو الذي يبدي استجابات قرائية محدودة وتأخرا واضحا في إمكاناته العقلية
مقارنة بمن هم في عمره العقلي والزمني .
الضعف الكتابي :
" هو عدم قدرة التلميذ على كتابة ورسم الكلمات رسما صحيحا ، كما يعني شيوع
الأخطاء الاملائية في كتابات التلاميذ "
الاختبارات التشخيصية :
هي نوع من الاختبارات التي يقصد منها تحديد نوع التأخر وتشخيص جوانبه والتعرف
على الأسباب المؤدية إليه .
أساليب تشخيص الضعف في القراءة :
ملاحظة المعلم المستمرة للتلميذ أثناء القراءة .
مقارنة تلك القراءة بقراءة زملائه في الفصل .
ايجاد إجابة للأسئلة الآتية :
لماذا يقرأ التلميذ هكذا ؟ وما الذي يمكنه قراءته ؟
التعرف على مشكلات التلميذ وبيئته وظروفه الاجتماعية التي تؤثر على قدراته
القرائية .
استخدام اختبارات قياس القدرة على القراءة .
دراسة ظروف التلميذ الأسرية وجمع معلومات عن تاريخ الأسرة .
أسباب الضعف القرائي :
عدم النضح في أية ناحية من نواحي النمو الجسمي أو الانفعالي أو العقلي .
ضعف البصر عند التلميذ . فإذا ما التقط الطفل الكلمة خاطئة ، اختل الفهم
وتغير المعنى .
ضعف السمع .فإذا ما تعثر الطفل في سماع الكلمة أو الجملة أو العبارة ، أثر
ذلك على قراءته لها .
نقص القدرة العقلية .
عوامل تربوية مثل :
- عدم الدقة في تركيب الجمل .
- الخطأ في طريقة تعليم القراءة .
- السلبية في الضغط على التلميذ من أجل التقدم في القراءة .
- الضعف في تحليل الكلمات أو فهم معانيها .
عوامل نفسية مثل :
- عدم الشعور بأهمية القراءة أو قيمتها .
- عدم تركيز التلميذ أو النقص في انتباهه .
وفي ضوء عملية التشخيص ، يستطيع المعلم تحديد التلميذ الذي يحتاج إلى مساعدة
وتحديد نوع العلاج .
ولاشك أن التشخيص ومعرفة الأسباب أول الخطوات في العلاج .
وتكمن اهمية التشخيص في تقديمه معلومات علمية تمكن من وضع التلميذ حيث تمكنه
مقدرته واستعداده ، مما يسهل عملية علاجه
أسباب الضعف الكتابي :
أسباب ترجع للمعلم والادارة المدرسية والنظام التعليمي مثل :
- ارهاق المعلم بكثرة الحصص .
- الكثافة العالية للفصول .
- النقل الآلي الذي يؤدي إلى انتقال التلميذ الضعيف مع التلميذ القوي .
- عدم ادراك المعلم الأخطاء الشائعة بين التلاميذ .
- اهمال المعلم للتلميذ الضعيف وفقده الأمل في تحسين مستواه .
- عدم مراعاة المعلم للفروق الفردية بين التلاميذ بتوفير مناشط للضعاف
- عدم استخدام الوسائط التعليمية وتقنيات التعلم .
وهناك أسباب ترجع إلى التلميذ نفسه مثل :
- عدم ثقة التلميذ بنفسه وفي صحة ما يكتبه فيتردد في الكتابة .
- عدم قدرة التلميذ على التمييز بين الحروف المتشابهة رسما ومخرجا وضعفه في
القراءة .
- ضعف الحواس وانخفاض مستوى الذكاء وعدم القدرة على التركيز .
أسباب تعود إلى طريقة التدريس :
- اهمال متابعة أخطاء التلاميذ وعدم تقديم العلاج المناسب لها .
- اهمال أسس التهجي السليم ( التحليل ) الذي يعتمد على رؤية الكلمة والاستماع
إليها والمران اليدوي على كتابتها .
- عدم تصويب الأخطاء مباشرة في حصص الإملاء .
- عدم مشاركة التلميذ في تصويب الخطأ .
- عدم مراعاة النطق السليم للحروف عند الاملاء وعدم تمثيل الطول المناسب
للحركات القصار والطوال .
أسباب ترجع لخصائص اللغة المكتوبة :
- اختلاف صورة الحرف باختلاف موضعه في الكلمة .
- الاعجام .
- وصل الحروف وفصلها
تابع
خطط علاجية للضعف الإملائي والقرائي


ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرفعلى أوجه القصورلديهم .



حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ .



3ـ احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .



4ـ احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بهاالصور الصحيحة للكلمات التي يخطئ فيها .



5ـ درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .



احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات فيها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .



7ـ احرص على وجود تدريبات إثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية .



8ـ احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .



9 ـ عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كإلصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .



10ـ أنشئ ركن للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام و أنشطة تخدم المهارات المطلوبة .



11ـ وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .



12ـ احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة في حصص الإملاء .



13ـ احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطأه بنفسه واتركه يبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .



14ـ وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .



15ـ احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة



16ـ أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .



17ـ عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على إحرازالنجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .



18 ـ ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونوع في أساليب المعالجة ( فردية وجماعية)



وختاما مهما كان عطاء المعلم \ المعلمة وأسلوبه تبقى الفروق الفردية موجودة في كل فصل ومن الطبيعي جدا وجود ضعف في القراءة والكتابة ولكن بنسب قليلة جدا ً

أتمنى أني قدمت ماهو مفيد وبالله التوفيق


أشكرك لما اوضحت الطرق العلاجية
لكن هناك فجوة
انني لدي طالبتين تؤام لاسف لا خط واضح ولا كتابة سليمة صحيحة تقرأ ولا قراءة
درست حالتهن ولكن لاسف وجدت الاهمل من الاهل صحيا ونفسيا وأهمال من الدرجة الأولي
لدرجة اني غيرت المذكرة الخاصة بالواجبات لانها ملئية بالعبارات عدم اتقان المهارات وكتابة الملاحظات غير انها ممزقة من قبلهن فغيرت المذكرة قلت يمكن تفتح نفسها ولا نكتب الا ملاحظات الا خارجية وفي وقت أخر نكتب الملاحظات لم يتغير شئ

كثيرة ألعب
ماذا أفعل ؟؟؟
 

ام رمانة

عضو مبتديء

معلومات العضو

إنضم
13 أكتوبر 2011
المشاركات
15
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
جربت ان تقرأ الطالبة قصة في المنزل وفي اليوم التالي تكون الراوية لتلك القصة لزميلاتها ايضا قراءة سطر واحد من التلميذات الضعيفات وتكراره حتى تتقنه ثم السطر التالي لنهاية النص
 

-ام عبدالله-

عضوية شرفية

معلومات العضو

إنضم
7 يوليو 2010
المشاركات
2,987
مستوى التفاعل
0
النقاط
36
الإقامة
أرض الحرمين الشريفين
لدي مشروع عن القراءة وهي عبارة عن قراءة قصة وتلخصها بأسلوبها
ولكن للاسف جميع الطالبات ارتفع ماعدا ثلاث طالبات
لدرجو ان الطالبات اصبحن لديهن خيال واسع ويكتبن قصص من تأليفهن ولو وجدت بعض الأخطاء ولكنها بادرة طيبة وهذا العمل في كراسات
 

المتفائلة-

عضو ذهبي

معلومات العضو

إنضم
21 أبريل 2010
المشاركات
168
مستوى التفاعل
0
النقاط
0
أنا أدرب التلميذات على التهجي الصحيح وهذا يحتاج إلى تكاتف المدرسة مع البيت ومساعدة الطالبات المجيدات والمتابعة المستمرة من الطرفين وكلما استطاعت التلميذة التهجي أدربها على الطلاقة وهذا أيضا يحتاج وقت وتشجيع من البيت والمدرسة فالطالبة التي لا تتقن القراءة لاتستطيع فهم ما تقرأه ولا تجد فيه متعة فكيف أطالبها بقراءة قصص وهي لا تتقن القراءة
 
استقدام خادمات | مكتب ترجمة معتمدة | مكتب ترجمة معتمد | اكواد خصم | الدراسة في ماليزيا | السياحة في روسيا | صيدلية | أخبار ليبيا | الضمان المطور | تصميم تطبيقات الجوال | شركة تنظيف بالرياض | شركة سيو | شركة تنظيف | ارشفة مواقع | تسويق | دعاء الوتر | كورس سيو | ارشفة مواقع | شركة مكافحة حشرات بحائل | حجر هاشمي | شركة تسليك مجاري بالقصيم | عيادات الاسنان | عيادات ليزر جدة | تصوير المنتجات | حبق مجفف عجوة المدينة | زيادة متابعين تيك توك زيادة متابعين سي في نماذج سيرة ذاتية تعلم الاسهم الامريكية Domain Lookup تعلم الاسهم الاسهم الامريكية كشف تسربات المياه مساج منزلي الرياض Free URL Shortener خدمات seo المنزل الذكي تحفيظ القرآن عن بعد مدرسة خصوصية مطابخ متجر عطور حجر هاشمي حجر دبش اشعة منزلية متنقلة برنامج حسابات برنامج حسابات مدارس ترجمة علامة تجارية
التعليقات المنشورة ﻻ تعبر عن رأي منتدي لغتي وﻻ تتحمل أي مسؤولية قانونية حيال ذلك ويتحمل كاتبها مسؤولية النشر
أعلى