▲نص الاستماع :
الاستماع مهارة اتصال أساسية ، ومع ذلك لم يلقَ حظه من العناية سابقًا ،لقد افترض أنَّ كلَّ التلاميذ يستطيعون الاستماع ، وهم يستمعون بكفاية إذا طلب منهم ذلك ، لكن هذه الفكرة تغيرت أخيرًا ، فقد أثبتت الدراسات أنَّ الاستماع فن ذو مهارات كثيرة وأنه عملية معقدة تحتاج إلى تدريب وعناية .ومن هنا فقد أفردناه بنشاطات في كتاب التلميذ تحت مكوّن
( أسْتَمِعُ وأُجيبُ ) واقتصرنا في النشاطات على مايحقق كفايات الاستماع النوعية الخاصة بكل وحدة ، على أنّه يمكن للمعلم إضافة نشاطات أُخرى قد تمليها المناسبة ويفرضها الجو العام ، زمانه ومكانه ، أو تهدف إلى تناول فكرة جديرة بالتحليل والاستنتاج .
وقد أُدرجت نصوص الاستماع في دليل المعلم حسب ترتيبها في الوحدة ، وضبطت بالشكل ضبطًا تامًّا . وهي في عمومها اختيرت بعناية ، ومع هذا فبإمكان المعلم أن يختار نصوصًا أُخرى ، يرى أنَّها لتلاميذه أنسب من النماذج المقدمة على أن تكون مرتبطةً بمجال الوحدة .




منهجية تدريس الاستماع :
تمر عملية تدريس نص الاستماع بالمراحل التالية :
1- التمهيد :
وتتبلور في اختيار الشكل المناسب لوضعية المتعلمين : نصف دائري / دائري / مجموعات موزعة .. ومِن ثمَّ تشويقهم ، وإثارة اهتمامهم إلى النص الذي سيدرسونه ، وذلك بطرح أسئلة ( بما يراه المعلم مناسبًا ) .

2- تسميع النَّصِّ :
ويكون من طرف الزميل العزيز أو باستخدام التسجيل الصوتي ؛ على أن تتميز القراءة بتحقيق شروطها : من سلامة النطق ، وجودة الأداء ، وتمثل المعاني ، ويعاد التسميع كلما رأى المعلم حاجة التلاميذ إليه .
3- استثمار النَّصِّ :
ويكون بتنفيذ النشاطات المُدرجة تحت ( أَسْتَمِعُ وأُجيبُ ) والَّتي رتبت في عمومها ، ترتيبًا منطقيًا ، على أن تكون الإجابة عليها شفهيًّا وكتابيًّا من لدن التلاميذ .